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Formación online no significa tener que descargar e instalar nada en los equipos
Por admin - Sin categoría - 14 diciembre, 2011
Fuente: http://www.tecnologiapyme.com
Me llama la atención que algunas empresas tienen del concepto de formación online. Parece que todo va al mismo saco y si utilizamos un ordenador, un usuario y una contraseña se puede englobar dentro de este concepto, cuando a mi juicio no es así. Formación online no significa tener que descargar e instalar nada en los equipos, sino poder seguir los cursos, las lecciones o una contacto con el tutor en todo momento desde el navegador.
Me he encontrado con cursos online donde el usuario y la contraseña sólo sirven para descargar una aplicación, normalmente en flash, que instalamos en el equipo. Una vez completado el curso se tiene que enviar un cuestionario para ver si hemos seguido el curso con aprovechamiento. Son cursos online que podían tener su sentido cuando no existían las ADSL, y la gente descargaba e instalaba pero no hoy en día.
Porque una plataforma de formación online, significa otra cosa. Empezando por una atención más personalizada, con un tutor al que puedas enviar en todo momento dudas a través de correo electrónico o chat, pero también donde no se necesite instalar nada o los cuestionarios se vayan haciendo a medida que vamos progresando con el curso. La teoría debería ser una lección, un pequeño cuestionario.
Lo malo es que muchas de estas formaciones son bonificadas ya las empresas las utilizan sin pensar en la utilidad de las mismas para los usuarios o el aprovechamiento que tendrán para ellos. Por lo tanto no exigen que tengan la calidad que deberían. Se olvida el objetivo fundamental de la formación, que no es otro que el usuario aprenda aproveche el tiempo. Cómo resultado tendremos un usuario más productivo en determinado campo en el que ha recibido la formación.
Lo malo es que la mala usabilidad de este tipo de formaciones mal llamadas online tienden a contrariar a los usuarios que rechazarán futuras formaciones de este tipo. No en todos casos hay que apostar por una formación, sino que debemos evaluar si está bien planteada o no para su aprovechamiento.
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¿Debe Europa imitar el sistema de prácticas de empresa de Alemania?
Por admin - Sin categoría - 14 diciembre, 2011
Fuente: http://noticias.terra.com.pe
Está estudiando ingeniería mecatrónica, una combinación moderna de ingeniería mecánica y electrónica. Le preparará para lo que bien puede ser un trabajo para el resto de su vida, si elige quedarse en Mercedes-Benz, lo que hace la gran mayoría de pasantes como él.
Cada año, la empresa matriz de Mercedes, Daimler, ofrece unas 2.000 pasantías, aproximadamente un tercio de todas las del sector automovilístico alemán.
Una de cada cinco pasantes es una mujer. Nueve de cada diez de estos jóvenes es contratado de manera permanente por las empresas en la que realizan la pasantía. Otros consiguen trabajos de duración limitada.
Los programas de pasantía difieren de una industria a otra, pero son siempre puestos en marcha tras una estrecha colaboración entre las empresas, las instituciones educativas y el gobierno, que pone parte del dinero.
Lo más destacado es que incluso aunque más allá de las fronteras alemanas la economía europea se ha estancado, el compromiso de invertir en la formación de las futuras generaciones no se ha desvanecido.
“Oportunidades de trabajo”
Cuando lo visitó la BBC, Jascha estaba fuera de clase, en la fábrica junto a su supervisor (“meister”), aprendiendo el proceso de producción de los autos de la Clase C, E y S.
“En mi pasantía, estoy adquiriendo una base en cada uno de los elementos del auto, desde la carrocería hasta los más innovadores como los motores híbridos y las celdas de combustible”.
“Me permitirá trabajar en distintas partes de la industria, y aspirar a puestos de trabajo en el futuro”.
Jascha añade que también ha aprendido valiosas competencias sociales, porque constantemente tiene que cambiar de grupos de trabajo y además se ha relacionado con los clientes.
Wilfried Porth es uno de los directores principales del consejo de Daimler, y se encarga de los recursos humanos y las relaciones laborales en todo el grupo de empresas.Cuando comienza a explicar cómo funciona el sistema de pasantías, se centra en otro dilema: ¿por qué el modelo de prácticas de empresa alemán ha tenido tan poco éxito cuando ha sido transplantado a otros países, salvo en casos excepcionales como Holanda o Austria?
“No creo que la aplicación de un sistema de pasantías se pueda reducir a un copiar y pegar”, opina Porth.”Se necesita un sistema educativo que lo apoye. En Alemania tenemos la tradición de ser leales a la empresa. También la economía se centra en la tecnología. Para eso necesitas a gente muy preparada”.”Es un sistema que cuenta con el apoyo de los políticos y la sociedad, y que es necesario para las empresas”.
Alemania también dispone de numerosas universidades técnicas, cuyo papel fundamental es preparar a los trabajadores que necesitará el país en el futuro.Hagen Kramer, profesor de economía en la Universidad de Karlsruhe de Ciencias Aplicadas, explica que los sistemas de pasantías alemanes tienen sus raíces en los gremios medievales. Cree que juegan un papel fundamental en el éxito económico de Alemania y en que esta no se vea afectada por los problemas económicos que acucian a la eurozona.
“La economía alemana se orienta bastante a la exportación, y una de sus fortalezas son sus productos de alta calidad y alta tecnología”, dice Kramer. “Para ello necesitas un suministro abundante de trabajadores con cualificación media y alta. Alemania tiene lo que se conoce como sistema dual”. “Las empresas deben ofrecer a los pasantes una formación estructurada, y esta debe complementar la educación general y vocacional que reciben. Todo sirve para asegurar que Alemania tiene suficiente mano de obra para sus puestos de trabajo”.
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El Centro de Formación Permanente de Sobrarbe ofrecerá más cursos
Por admin - Sin categoría - 9 diciembre, 2011
Fuente: http://www.europapress.es
El Centro de Formación Permanente de Sobrarbe seguirá programando en los próximos meses más cursos y formaciones adaptadas a las necesidades y a las demandas de los vecinos de Sobrarbe y de las comarcas vecinas.
Uno de los próximos cursos que están previstos, para el próximo mes de enero de 2012, es un curso de ingles de gestión comercial de 210 horas, dirigido prioritariamente a desempleados.
Entre las actividades que han celebrado figura el curso ‘Emprender y crear empresa’, que comenzó el lunes 21 de noviembre y al que asistieron 17 personas.
Este curso pretendía enseñar a los futuros emprendedores cómo planificar y desarrollar la gestión de una empresa y no morir en el intento.
Además, la última semana de noviembre se ha desarrollado un curso teórico-práctico sobre elaboración de tapas creativas con el cocinero y dueño del restaurante Gastrológica en Huesca, Sergio Azagra. Este curso ha tenido una duración de un día entero y en él los alumnos han aprendido trucos útiles y sencillos para variar la oferta gastronómica de sus establecimientos.
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Un jardín entre setas y hongos
Por admin - Sin categoría - 9 diciembre, 2011
Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com
El municipio de Noguera alberga un taller de empleo que servirá como eje para el estudio de la riqueza micológica de la sierra de Albarracín Los alumnos se formarán en la especialidad de mantenimiento de zonas verdes.
Puede sonar extraño, pero en pocos meses será una realidad. El municipio de Noguera, en Teruel, contará con un jardín en el que las flores, los arbustos y los árboles no serán los protagonistas. En ese espacio los verdaderos reyes serán los hongos y las setas, que verán reconocidas sus cualidades gracias a la labor de un taller de empleo.
Según explica el director del proyecto, que cuenta con el patrocinio del Instituto Aragonés de Empleo, Daniel Guillot, “el objetivo principal de la iniciativa va a ser la creación de un jardín destinado a albergar y exponer colecciones de setas, el término municipal de Noguera, que sirva como eje para el estudio y difusión de la riqueza micológica de la sierra de Albarracín”.
Las razones para dedicar un espacio tan peculiar a estos productos son varias, pero la principal es que la zona cuenta con un elevado número de especies que crecen de manera natural. Además, en los últimos años tanto setas como hongos han vivido un resurgir gracias a los nuevos aficionados y al uso que los grandes cocineros de todo el mundo están dando a este producto en sus fogones.
Tal y como explica Guillot, en esta ocasión el taller de empleo que desarrollará el jardín micológico combina la formación y el trabajo. “En este caso se formará a los alumnos en la especialidad de Instalación y mantenimiento de jardines y zonas verdes”, destaca.
Con estos trabajos en Noguera, los desempleados residentes en el municipio mayores de veinticinco años recibirán unas enseñanzas con las que podrán acreditar en su currículo la creación de un jardín. Además, al mismo tiempo que como actividad profesional, su trabajo servirá para exponer al público la gran riqueza micológica de la sierra de Albarracín.
Según explica el director del proyecto, los talleres de empleo son una herramienta fundamental en nuestro país para la formación de trabajadores. “En concreto, esta especialidad es interesante porque se han estado desarrollando proyectos importantes en la sierra de Albarracín, desde el punto de vista de la jardinería y del medioambiente, como por ejemplo el Jardín Botánico Oroibérico, un jardín botánico que alberga colecciones de especies de plantas superiores autóctonas de esta sierra”.
Por el momento, el área de formación elegida por estos desempleados que se benefician de la colaboración del Inaem, es un nicho profesional todavía por explorar que apuesta por los empleos en sectores de futuro, que unen la innovación con la defensa de la naturaleza.
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Madrid ofrece becas de 300 euros al mes para la formación de desempleados
Por admin - Sin categoría - 9 diciembre, 2011
Fuente: http://trabajados.com
La Agencia para el Empleo del Ayuntamiento de Madrid convoca becas formativas para desempleados y para ello ha reservado una partida presupuestaria que asciende a 700.000 euros. Las personas que asistan a estos cursos recibirán 15 euros por cada día lectivo de asistencia, hasta un máximo de 300 euros al mes.
La Agencia para el Empleo del Ayuntamiento de Madrid ha puesto en marcha becas de formación para parados. Los requisitos para acceder a las becas formativas pasan por estar empadronado en el municipio durante toda la duración del curso, estar inscrito como demandante de empleo, no ser receptor de otra ayuda pública que tenga la misma finalidad, y acreditar la asistencia y el aprovechamiento del curso. La convocatoria cuenta con un presupuesto que supera los 700.000 euros.
La cuantía de las becas formativas presentadas es de 15 euros por cada día lectivo de asistencia al curso, hasta un máximo de 300 euros al mes por desempleado. El pago se hará efectivo tras la finalización de la actividad formativa, siempre que se haya completado y acreditado un 80% de la asistencia prevista inicialmente.
Para resolver positivamente el expediente de concesión de la ayuda la persona que asista al curso debe obtener la calificación de “apto” al finalizar la actividad formativa, además de presentar la documentación que le sea requerida.
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La importancia de la formación en la empresa
Por admin - Sin categoría - 9 diciembre, 2011
Fuente: http://trabajados.com
El mundo de la empresa evoluciona día a día. La globalización, las nuevas tecnologías y, por supuesto, la crisis, empujan a las empresas a tener que ser cada día más competitivas, ofreciendo la mayor calidad posible en sus productos con objeto de no perder cuota de mercado o de, como mínimo, sobrevivir a esta época tan complicada desde el punto de vista económico. Aparte de la contratación de trabajadores cualificados y especializados, otra de las herramientas para mantener la competitividad de la empresa es, sin duda, la formación de los trabajadores.
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La Escuela-Taller ‘Juan Arnaldín’ restaura un centenar de obras
Por admin - Sin categoría - 1 diciembre, 2011
Fuente: http://www.europapress.es
Este martesse ha clausurado la Escuela-Taller de Restauración ‘Juan Arnaldín’, en la que una veintena de alumnos han restaurado cien obras de los municipios zaragozanos durante dos años.
En declaraciones a los medios de comunicación, Máximo Ariza ha recordado que esta escuela está promovida por la DPZ y el INAEM y la actividad ha permitido formar a 24 jóvenes estudiantes, menores de 25 años, que de esta forma “han completado su formación como restauradores en la Escuela Taller”.
El diputado ha subrayado que la institución provincial está “muy satisfecha de lo conseguido” por los alumnos de esta escuela y “esperamos continuar con este proyecto siempre y cuando el INAEM colabore en la siguiente escuela”, ya que los cursos se financian en un 80 por ciento por el INAEM y en un 20 por ciento por la DPZ.
Máximo Ariza ha destacado, de entre el centenar de obras restauradas en estos dos años, un retablo de Blasco de Grañén procedente de Tosos y, “personalmente”, la recuperación de “unos bancos de la Iglesia y del Ayuntamiento de mi pueblo que tienen gran valor sentimental” para los vecinos de Lumpiaque.
La directora de la Escuela-Taller, Ana Cristina Blasco, ha precisado que en las clases se ha recuperado más de un centenar de obras “entre documentación gráfica, arte mueble, como pinturas, esculturas y retablos, y algún mobiliario antiguo”.
Los alumnos han recibido formación en distintas especialidades de restauración, carpintería, ebanistería e historia “y, además, han contribuido a la restauración y puesta en valor del patrimonio de nuestra provincia”, ha resaltado Blasco.
EXPERIENCIA “MUY POSITIVA”
Uno de los alumnos de la Escuela Taller, Javier Royo, ha explicado su labor como miembro del taller de mantenimiento de bienes culturales, que agrupa a los historiadores. En este caso, “nos encargamos de hacer las catalogaciones de la obra, las investigaciones histórico-artísticas y también los artículos de difusión” de las piezas.
A su juicio, esta es una experiencia “muy positiva”, porque “este es el único sitio donde te pueden dar esta oportunidad” de completar la formación académica. “Hay que tener en cuenta que estamos desarrollando durante dos años un trabajo inminentemente práctico y esto a la hora de presentar un currículum le da un peso con el que gente de nuestra edad no puede contar”, ha apuntado.
En la clausura de la Escuela-Taller ‘Juan Arnaldín’, que se ha celebrado en el salón de plenos de la DPZ en la capital aragonesa, ha participado también el gerente del INAEM, Jorge Escario. En el acto se han entregado diplomas a los alumnos y se han mostrado varias piezas restauradas en estos dos últimos años.
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España transmite a la Unión Europea la necesidad de invertir en Educación y formación en tiempo de crisis
Por admin - Sin categoría - 1 diciembre, 2011
Fuente: http://www.magisnet.com
Gabilondo coincide con la comisaria Androulla Vassiliou en que hacen falta más recursos para lograr objetivos, pero estos recursos han de ser eficientes, suficientes y equitativos.
“En la actualidad se hace necesario realizar un uso más eficiente de los recursos”, ha dicho en Bruselas la consejera asturiana Ana Isabel Álvarez, que ha trasladado la posición común de todas las comunidades españolas.
La consejera de Educación y Universidades del Gobierno del Principado de Asturias, Ana Isabel Álvarez, ha trasmitido a la Unión Europea (UE) la necesidad de invertir eficazmente en formación en tiempo de crisis.
Ana Isabel Álvarez ha presentado en el transcurso de la reunión del Consejo de Ministros de Educación de la UE en Bruselas la posición común de las comunidades autónomas y el Gobierno de España en esta materia.
Álvarez ha formado parte de la delegación española del Ministerio de Educación encabezada por el titular en funciones de este departamento nacional, Ángel Gabilondo.
Durante el segundo semestre de este año, coincidiendo con la presidencia polaca de la UE, Asturias es la encargada de la coordinación de la participación de las comunidades autónomas en el Consejo de Educación, Juventud, Cultura y Deporte de la UE.
“En la actualidad se hace necesario realizar un uso más eficiente de los recursos”, ha dicho la consejera.
Ha añadido que “sin embargo, el sentimiento unánime es el de seguir apostando por la Educación y la formación, mejorando las tasas de titulación y promoción y reduciendo el abandono temprano del alumnado, en la creencia de que una inversión adecuada genera beneficios a medio y largo plazo para la mejora de las posibilidades de empleo, el ejercicio de la ciudadanía activa y el crecimiento económico y social del país”.
Álvarez ha agregado que “por esta razón todas las administraciones educativas autonómicas se han esforzado en optimizar los presupuestos en materia de educación y formación y han concentrado los recursos existentes en aquellas cuestiones que se consideran prioritarias en línea con los objetivos estratégicos fijados”.
“La distribución de la competencias en materia de educación y formación existente en el Estado español a favor de las administraciones educativas de las respectivas comunidades autónomas supone diversas respuestas que son complementadas por la administración central”, ha comentado la consejera.
Ha indicado: “En primer lugar pensamos que se deben adoptar medidas encaminadas a lograr la autonomía educativa en su triple vertiente: la gestión, la organizativa y la pedagógica, y es necesario abrir las instituciones a nuevos cauces de financiación tanto las públicas como las privadas”.
Además, “vincular la financiación al logro de objetivos mediante el establecimiento de contratos, convenios, compromisos, acuerdos, etcétera, así como introducir indicadores de evaluación que permitan contrastar el logro de los objetivos planteados, adaptando los modelos de gestión para lograr la eficacia y eficiencia organizativa y conseguir la autonomía pedagógica”.
Para la consejera “igualmente es necesario propiciar la adquisición de las competencias básicas esenciales y en especial la comunicativa en lenguas extranjeras y la digital”.
En este línea, ha señalado que en todas las comunidades autónomas se están llevando a cabo iniciativas innovadoras dirigidas al aprendizaje temprano de lenguas, el desarrollo de programas bilingües y el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación.
Álvarez ha apostado por un profesorado competente en su materia capaz de aplicar las nuevas tecnologías a su práctica docente, que investigue y que utilice metodologías centradas en el alumnado, acordes con las necesidades y retos actuales.
Por ello, ha dicho que se da prioridad a la formación inicial y continua del profesorado tanto en su vertiente científica como didáctica.
Por otra parte, para la consejera se debe realizar un gran esfuerzo en la modernización y adecuación al mercado laboral de la formación profesional y la educación superior creando espacios comunes a fin de aumentar las posibilidades de empleo y de aprendizaje a lo largo de la vida.
“Además, en coherencia con los procesos de Copenhague y de Bolonia, estamos trabajando en la identificación de nuevas competencias y cualificaciones, en indicadores de procedimientos de calidad, en proyectos experimentales de formación dual o en alternancia, en la oferta de itinerarios, en la colaboración con organizaciones empresariales y agentes sociales y en el fomento del espíritu emprendedor y la movilidad”, ha destacado.
Por último, ha estimado que hay que aprovechar las posibilidades que ofrece la diversidad de políticas existentes en el Estado español para el intercambio de prácticas y experiencias, así como los recursos, programas e iniciativas de la UE, “muy en especial el nuevo programa de educación y formación para promover la movilidad para el aprendizaje, la cooperación entre instituciones europeas y al apoyo a las reforma políticas”.
Los ministros de Educación de la UE han acordado introducir nuevos objetivos de movilidad educativa para garantizar que el 20% de los estudiantes de Educación Superior realicen un periodo de estudios o prácticas laborales en otro Estado miembro de la Unión Europea.
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(Aragón) Convocatoria 2011 acreditación de competencias adquiridas a través de la experiencia laboral
Por admin - Sin categoría - 1 diciembre, 2011
Fuente: http://www.cuadernalia.net
Resolución de 17 de noviembre de 2011, de la Dirección General de Ordenación Académica, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se publica la convocatoria del procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.
En cumplimiento de lo establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral («BOE» número 205, de 25 de agosto), y una vez firmada la resolución de la Dirección General de Ordenación Académica del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se convoca el procedimiento de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, la Directora General de Ordenación Académica del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, resuelve anunciar los siguientes aspectos de la misma:
Primero.
La Resolución de la Dirección General de Ordenación Académica del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, de fecha 17 de noviembre de 2011, por la que se convoca el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación incluidas en la cualificación profesional de Cocina y Gastronomía y en la de Instalaciones Eléctricas y Automáticas del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, se publica en esta misma fecha.
Segundo.
Se convoca el procedimiento de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral, correspondientes a las unidades de competencia siguientes:
Familia profesional: Hostelería y Turismo.
Unidades de competencia:
– UC0259_2: Definir ofertas gastronómicas, realizar el aprovisionamiento y controlar consumos.
– UC0260_2: Preelaborar y conservar toda clase alimentos.
– UC0261_2: Preparar elaboraciones básicas de múltiples aplicaciones y platos elementales.
– UC0262_2: Preparar y presentar todo tipo de elaboraciones culinarias complejas y de creación propia para el servicio.
– UC0711_2: Actuar bajo normas de seguridad, higiene y protección ambiental en hostelería.
– UC0709_2: Definir ofertas sencillas de repostería, realizar el aprovisionamiento interno y controlar consumos.
– UC0306_2: Realizar y/o controlar las operaciones de elaboración de masas, pastas y productos básicos de múltiples aplicaciones para pastelería-repostería.
– UC0710_2: Elaborar y presentar productos hechos a base de masas y pastas, postres de cocina y helados.
Familia profesional: Electricidad y Electrónica.
Unidades de competencia:
– UC0820_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios destinados principalmente a viviendas.
– UC0821_2: Montar y mantener instalaciones eléctricas de baja tensión en edificios comerciales, de oficinas y de una o varias industrias.
– UC0822_2: Montar y mantener instalaciones de automatismos en el entorno de viviendas y pequeña industria.
– UC0823_2: Montar y mantener redes eléctricas aéreas de baja tensión.
– UC0824_2: Montar y mantener redes eléctricas subterráneas de baja tensión.
– UC0825_2: Montar y mantener máquinas eléctricas.
– UC0835_2: Replantear instalaciones solares fotovoltaicas.
– UC0836_2: Montar instalaciones solares fotovoltaicas.
– UC0837_2: Mantener instalaciones solares fotovoltaicas.
Tercero.
El número de candidatos y candidatas admitidos en el presente procedimiento se limitará a 75 en cada cualificación profesional.
Cuarto.
El plazo de presentación de solicitudes de participación es hasta el 23 de diciembre de 2011.
Quinto.
Las bases de la Resolución de la convocatoria del presente procedimiento, así como la solicitud de participación, estarán disponibles a efectos informativos en la siguiente dirección de Internet, del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte: http://servicios.aragon.es/pwac/
Sexto.
La solicitud se realizará a través de la aplicación informática para la gestión del procedimiento en Aragón, a la que se podrá acceder a través de la página web http://servicios.aragon.es/pwac. Las solicitudes, con la documentación adjunta, se dirigirán al Centro Gestor que corresponda según la Familia Profesional, entre: Para las unidades de competencia de la Familia Profesional de Hostelería y Turismo: el CPIFP San Lorenzo de Huesca. Para las unidades de competencia de la Familia Profesional de Electricidad y Electrónica: el CPIFP Pirámide de Huesca.
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¿Se puede hacer formación sin gastar?
Por admin - Sin categoría - 1 diciembre, 2011
Fuente: http://proyectoayudaempresa.com
Teniendo en cuenta la situación actual de crisis, es cierto que las empresas hacen recortes y ajustes en los aspectos que consideran que son los menos perjudiciales. En el caso de la formación de los empleados, esto puede evitarse si hacemos uso de los recursos que están a nuestro alcance y que la mayoria de las veces desconocemos.
En el caso de que las empresas quieran ahorrar costos para formar a sus empleados, sobre todo empresas pequeñas y medianas, es posible hacer uso de la formación online que no genera costos de desplazamiento, formadores, espacio fisico, etc. Para ello podemos hacer uso de plataformas de aprendizaje codigo abierto que son gratuitas, y para las cuales no necesitamos hacer un pago por utilizarlas.
Claro que ahora necesitamos algo que colgar dentro de ella, es decir los cursos de formación. Esto puede causarnos también un problema económico por el coste que implicaría pagar por hacerlo. Para evitarlo podemos hacer uso por ejemplo de un Almacén de Productos que la Fundación Tripartita para la formación en el Empleo tiene a disposición de forma gratuita.
Esta es una excelente opcion para poder impartir formacion sin que nos genere un gran costo y tiempo, y no descuidemos este aspecto ya que en tiempos díficiles recordemos que la formación y la capacitación siempre será un recurso que nos permita hacer una diferencia entre conseguir o no un trabajo, mantener el actual, o a nivel empresarial mejorar la competitividad de nuestra empresa.
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