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Hay vida más allá del máster: formación «en cápsulas» para gente sin tiempo y dinero
Por admin - Sin categoría - 17 septiembre, 2012
Fuente: http://www.abc.es
Estudiar un máster ha sido siempre una opción formativa segura y con certeras posibilidades de cara al futuro. Un alternativa útil para recién licenciados, pero también para profesionales en busca de un mayor conocimiento y que requieren un perfil renovado con el que adaptarse a las necesidades de su empresa. Sin embargo, cada vez son más los trabajadores que, con el bolsillo más que ajustado, deciden descartar esta alternativa por falta de tiempo y dinero. Cursos breves, talleres o acciones formativas online son algunas de las múltiples bazas con las que cuentan muchos profesionales ávidos de ascender o encontrar un trabajo mejor.
Es precisamente en este panorama en el que nace Foxize School, una escuela de negocios cansada del modelo educativo tradicional y que busca apoderarse de ese sector de desencantados con los estudios de especialización actuales o de quienes simplemente no encuentran ni el tiempo ni el dinero para acceder a otros métodos. El creador de esta atípica escuela de talentos es Fernando de la Rosa, un empresario y profesor de dilatada experiencia seguro de que ha llegado el momento de revolucionar un sector que considera «anclado en el pasado». Su start-up, Foxize School, se define como una escuela de negocios que imparte formación personalizada y barata, un sistema en el que el conocimiento se concentra en pequeñas cápsulas que se venden por separado y permiten al trabajador reciclarse solo en lo que le interesa.
Aunque, como reconoce, «somos una start-up que está yendo paso a paso», Fernando está convencido de que su método podría suponer el «pelotazo» definitivo que revolucione la manera de aprender. «Un máster es un sistema muy anclado en el siglo XIX y que se caracteriza por tener muchísimas clases, demasiadas horas y contenido inútil. Nosotros intentamos flexibilizar la formación para que cada alumno decida qué le interesa y lo pague, sin ningún contenido añadido».
Cápsulas de conocimiento
La formación online que multitud de centros ofrecen ya desde hace años es una de las mejores opciones para los trabajadores que necesitan un rápido reciclaje profesional. Para de la Rosa, sin embargo, en España «no estamos aún preparados para aprender online», por lo que aboga por un sistema combinado y en el que las clases se gestionen por internet pero la formación sea presencial. «En un sistema online no puedes debatir bien con el profesor, pierdes mucho “feedback” y la formación pierde calidad. Lo que tiene sentido hoy es el contacto real».
La metodología de esta escuela con vocación de simplificar el panorama educativo en su fase más adulta es sencilla: dosis pequeñas de cursos (de tres horas de duración) en venta y con fechas y localizaciones flexibles para sus estudiantes. «En principio empezaremos las clases en Barcelona y Madrid, pero si un grupo de estudiantes de La Rioja se junta y nos pide un curso, nos desplazaremos allí para darlo. Nuestro objetivo es ir superando barreras, ampliaremos los cursos a empresas interesadas en formar a sus empleados e incluso tenemos previsto llegar a latinoamérica».
Sistema educativo «anticuado»
Como explica su fundador, si hay algo por lo que nace Foxize School es por su convicción de que «tenemos un sistema educativo del siglo XIX, con profesores del siglo XX y alumnos del siglo XXI. Se trata de un método industrial en el que todos los alumnos reciben el mismo conocimiento y al mismo precio». En este sentido, Fernando aboga por convertirnos en «especialistas y no en generalistas» en lo que atañe a nuestra formación. «La educación tiene que ser personalizada, es imposible que todos sepamos de todo».
Negocios, márketing, comunicación o analítica web son algunas de las áreas que se imparten en esta escuela. «Todo el mundo debería saber algo de cómo funcionan los negocios, ir al banco y saber si nos están vendiendo un producto financiero que nos conviene o no. Además, es también crucial tener ciertas nociones digitales, te sorprenderías de los ejecutivos que ni siquiera saben gestionar su correo electrónico».
Formación barata, profesores caros
Uno de los mayores reclamos con los que pretende contar esta start-up son los profesores, según Foxize auténticos ases en su sector y que, para Fernando, «marcan claramente la diferencia entre nuestra escuela y cualquier máster». «Tenemos profesores expertos en numerosas áreas y responsables de negocios de éxito que un máster o Universidad no puede tener, sencillamente porque no puede pagar».
Y aquí viene una de las facetas de las que esta escuela se siente más que orgullosa: el sueldo de sus docentes. «Los profesores se merecen cobrar mucho más de lo que se les paga en una Universidad u otra acción formativa, ellos son la base del éxito que queremos tener, el principal pilar, por lo que sus sueldos deben de ser bastante altos». Sueldos, que además, pueden aumentar fácilmente si los alumnos valoran bien su trabajo.
La excesiva adicción al título que en algunos casos existe en España puede ser, sin duda, una de las barreras más importantes para esta incipiente escuela. Su creador, no en vano, lo tiene claro: «Nadie tiene nuestros profesores, ni nuestro método, ni nuestro concepto de educación».
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Diez solicitudes por cada plaza en los cursos gratuitos para desempleados
Por admin - Sin categoría - 17 septiembre, 2012
Fuente: http://www.heraldo.es
La demanda de formación supera ampliamente la oferta del Gobierno de Aragón, Ayuntamiento de Zaragoza y otras entidades.
Mejorar la formación es uno de los principales objetivos de miles de parados para facilitar la búsqueda de empleo. Pero ni siquiera conseguir plaza para un curso es fácil. La demanda de los cursos de formación gratuitos para desempleados supera ampliamente la oferta. De media, según varios programas consultados (del Gobierno de Aragón, Ayuntamiento de Zaragoza o UGT) por cada plaza ofertada hay diez solicitudes.
Esta semana se ha realizado la inscripción para los cursos de la Casa de la Mujer (para personas empleadas y desempleadas) que se impartirán entre octubre y diciembre. Se han recibido cerca de 3.000 solicitudes para 52 cursos con 665 plazas. Los cursos más demandados son los ocupacionales. En algunos, como cajera o auxiliar de cocina, hay más de 20 solicitudes por plaza.
“Quiero hacer un curso de cajera o camarera, que son las que más salidas laborales tienen. Llevo cuatro años en el paro”, afirmaba Sandra Borja, de 24 años, haciendo fila en la Casa de la Mujer. Hay 425 solicitudes para 25 plazas. El día 18 será el sorteo y sabrá si ha tenido suerte.
Cada vez hay más aspirantes y mejor preparados para los cursos de formación. Los inscritos en los cursos de Zaragoza Dinámica deberán pasar una prueba de selección. Se han presentado 9.773 solicitudes para 1.000 plazas (presenciales y ‘online’). El Ayuntamiento oferta 60 cursos gratuitos para desempleados, en áreas como instalaciones industriales, climatización, construcción, internet, calidad, medio ambiente, jardinería, hostelería o diseño gráfico, entre otras.
Cerca de 4.000 personas han presentado su solicitud (se pueden pedir varios cursos) y deberán pasar en los próximos días un proceso de selección: una prueba escrita y una entrevista. Los primeros cursos comenzarán a finales de septiembre y los últimos en mayo.
También está pendiente la oferta de cursos de la Universidad Popular. En los próximos días, se publicarán los cursos y las fechas para las inscripciones, según informan desde este centro del Ayuntamiento de Zaragoza.
Instaladores y programadores
El Instituto Aragonés de Empleo ofrece en estos momentos unos 130 cursos gratuitos en su web, impartidos por distintas entidades por todo Aragón hasta final de año, tanto para desempleados como para trabajadores.
La mayoría ofrecen entre 10 y 15 plazas por cursos y varios superan ya el centenar de solicitudes: Manipulador de alimentos (200), CAP para transporte de viajeros por carretera (140), Ayudante de cocina (150), Conductor de carretilla elevadora (191), Diseño de aplicaciones 3D para Android e Iphone (184) o Instalaciones de energía solar térmica en edificios (146), entre otros. Cada curso tiene unos requisitos distintos, que se anuncian en la web.
“El Gobierno de Aragón ha reducido los fondos para cursos, tanto para desempleados como para empleados, y eso está dejando a mucha gente fuera”, señala Daniel Villar, técnico de la Secretaría de Formación de UGT-Aragón.
Este sindicato organiza 63 cursos (incluidos en la oferta del Gobierno de Aragón) para el último trimestre del año. Las inscripciones comenzaron en junio y ya hay 7.500 inscritos para 812 plazas. “Cuando un curso alcanza 200 solicitudes, el Gobierno de Aragón cierra las inscripciones. Algunos llegan a 200 en pocos días, como unos que impartimos nosotros de transporte sanitario o logística”, afirma Daniel Villar. El sindicato tiene abierta la inscripción para ocho cursos, de escaparatismo, mantenimiento de instalaciones frigoríficas o marketing, entre otras áreas.
Otras entidades que organizan cursos de este tipo son la Confederación Regional de Empresarios de Aragón (CREA), la Confederación de la Pequeña y Mediana Empresa Aragonesa (CEPYME), la Universidad de Zaragoza o el Instituto Tecnológico de Aragón.
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Abierto el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales en el sector de la madera y el mueble
Por admin - Sin categoría - 17 septiembre, 2012
Fuente: http://www.confemadera.es
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Decorador de platos, adiestrador de perro pastor o carretillero: cursos de formación insólitos para atemperar el paro
Por admin - Sin categoría - 13 septiembre, 2012
Fuente: http://www.abc.es
Son uno de esos recursos útiles para que la persona desempleada mantenga la cabeza ocupada y, al mismo tiempo, confíe en mejorar su campo de acción laboral cuando pasen «las vacas flacas». La demanda de cursos de formación se ha incrementado en los últimos dos años, sobre todo en la modalidad online o de teleformación, con la expectativa de participar en una oportunidad real de trabajo. Muchas veces quienes los cursan ven en ellos una vía para reciclarse, para especializarse en su trabajo anterior o simplemente los conciben como una válvula de escape para combatir los meses sin encontrar nada. Solo en 2011 y según un informe de Telefónica «La sociedad de la información en España 2011», se elevaron en un 50% las solicitudes y prestación de cursos online. Con un solo rastreo por internet, nos encontramos con una inabarcable oferta y con una característica que apuntan algunos expertos y que no hace más que refrendar lo anteriormente citado, la necesidad de combatir la crisis con una vía (aunque sea exigua) de futurible trabajo.
En los últimos tiempos se observa un cambio de tendencia en la demanda. De los tradicionales ofimática y cursos de idiomas se ha virado hacia una oferta singular y en algún caso hasta insólita: cursos de adiestrador de perros pastores, de manejo de ganado, soldadura, de pesca, de soporte de smartphones… No obstante, según afirman en la red FOREM (Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera) del sindicato Comisiones Obreras, que gestiona cursos de formación, los cursos de poda del olivo, de catador de vinos o enología, de carretillero y otras disciplinas dentro de la construcción, así como las orientadas al servicio de la hostelería, llevan años con una alta demanda, bien para encontrar un trabajo en estos sectores, bien para mejorar el desempeño del oficio en el caso de la persona ocupada en estas ramas.
La lista de cursos es inabarcable. Solo en el centro de FOREM Confederal hay programados 101 cursos entre 2012 y 2013. En total, la red FOREM al completo vio pasar en 2011 a unas 246.000 personas que en el año 2010 llegaron a ser 300.000. En algunos casos, están subvencionados por organismos públicos, como el Instituto Aragonés de Empleo (el Inaem), que hasta hace poco ofertaba cursos de 310 horas para ser empleada de hogar y que ahora contempla otros como «decoración y exposición de platos» o «diseño de jardines por ordenador». Pero la mayor parte de las subvenciones siguen siendo estatales.
Parece que, por pura lógica, podría hasta desglosarse un listado de esos cursos aviniéndonos por comunidades, pues si la formación como cortador de jamón se ofrece en Teruel, en Galicia, algunas cofradías como la de Malpica tienen hasta «lista de espera» de decenas de personas que quieren afanarse en las artes pesqueras. La crisis económica y la necesidad de encontrar un hueco en el angosto mercado laboral disparan los cursos de formación en esas regiones y en otros lares, pero no siempre la oferta de cursos se adapta a las necesidades cambiantes del mercado, como denunciaron recientemente empresarios andaluces. En esta autonomía y según Adecco, habría nichos de empleo temporal en los «call centers», el turismo y la restauración, mientras que son las aplicaciones informáticas, por poner un caso, las que requieren buena parte de los requerimientos de formación.
Carretillero, gratis o por 70€, pero no tan «singular»
Nos detenemos frente a un cartel en el centro de formación Calderón, sito en la madrileña calle Alcalá, en cuyo escaparate se ofertan cursos de carretillero. En el ejercicio casi automático de buscar este tipo de trabajo por la Red, encontramos que el de carretillero es un oficio que obtiene formación subvencionada en una decena de regiones españolas, y que en innumerables centros de formación privados se ofrecen cursos de «seguridad en el manejo de carretillas elevadoras» durante 80 a 100 horas, en las que el solicitante recibe adiestramiento sobre «el mástil elevador, la limitación de cargas, las señales acústicas cuando uno porta una carretilla o la legislación laboral pertinente». Algunos de los servicios de formación cobran hasta 70 euros por aleccionar a manejar una carretilla de modo profesional. Al final, si se supera una prueba teórica y una prueba práctica con conducción real, uno obtiene el ansiado «carné de conducción de carretillas».
Con financiación estatal o sin ella, se trata de solo un ejemplo más de los infinitos cursos con los que se pretende bien matar el hastío bien matar la desesperanza. En realidad, coteja la psicóloga Elisa Sánchez, lo que buscan muchas personas es «complementar la formación de base y si alguien que ha sido albañil y está en paro ha observado que en la construcción hay un hueco con una licencia de gruísta, por ejemplo, va a tratar de formarse en ese campo cuando está desempleado».
Fuentes de la Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera (FOREM) consultadas por este periódico facilitan los resultados de un control aplicado al plan intersectorial de la Confederación Sindical de CC.OO., un informe llevado a cabo sobre una muestra de 2.000 encuestas telefónicas, un 8% de los participantes totales del plan. El 44% de las personas encuestadas estaban desempleadas en el momento de participar en el estudio, el resto estaban ocupados. Dentro de estos últimos, el 45% buscaba aplicar los conocimientos adquiridos de forma directa en su trabajo y un 37%, adaptarse a las nuevas exigencias del mercado de trabajo. En el caso de los parados, el 60% considera que ha mejorado bastante o mucho su situación a la hora de encontrar trabajo, frente a un 40% que lo desdeña.
A la vista de los resultados, está claro que el parado quiere mejorar las posibilidades de integrarse en el mercado laboral y se agarra como a un clavo ardiendo a estos cursos. De hecho, en las mismas estadísticas recabadas por la Fundación figura que alrededor de un 16% cotejó haber encontrado un trabajo gracias a haber estimulado sus capacidades en estos cursos. El 60% de ese porcentaje de afortunados alumnos encontró un empleo temporal. Un 17% de aquellos que no encontraron una ocupación participó en algún proceso de selección al concluir la formación. Cabe recordar que el alumnado de los cursos de esta Fundación está formado por personas de entre 25 y 45 años, en proporciones similares entre hombres y mujeres, mientras una cuarta parte son mayores de 45 años. Las mujeres se vuelcan en la teleformación en mayor medida, casi el doble que los hombres, afirman en la Fundación de CC.OO.
Las webs de búsqueda de empleo, de sindicatos y patronal, así como de Cámaras de Comercio e Institutos de Empleo públicos con este tipos de cursos se colapsan por la gran cantidad de visitas convencidas de que pueden vislumbrar en ellos un futuro menos agónico. «Creen que hay que estar preparados para cuando salgamos de la crisis y utilizar ese tiempo para formarse donde ven una pequeña salida es lo más útil», afirman algunos psicólogos del campo laboral consultados, mientras que otros mantienen que si se compara los datos de quienes acumulan cursos y más cursos y aquellos que encuentran un trabajo real, se demuestra que son, simple y llanamente, un bote salvavidas en medio del océano.
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CEOS organiza una nueva acción formativa con la organización de 16 cursos de formación
Por admin - Sin categoría - 13 septiembre, 2012
Fuente: http://www.radiohuesca.com
La Confederación Empresarial de la Provincia de Huesca (CEOS-CEPYME HUESCA) se encuentra en plena fase de organización de 16 cursos formativos que se van a desarrollar a partir de mediados del presente mes de noviembre y de los que se van a beneficiar un total de 224 altoaragoneses a través de un total de 1.910 horas de formación.
El período para inscribirse a los cursos está abierto hasta el viernes 14. Para formalizar la inscripción es requisito indispensable formalizar la inscripción en la página Web del Inaem, a la que se puede acceder a través de www.ceos.es . Posteriormente puede presentar la documentación obligatoria, en la sede de la Confederación o, en el caso de los cursos programados en localidades del resto de la provincia, en los centros de formación donde se vayan a impartir los cursos correspondientes. Los cursos están dirigidos a desempleados, trabajadores por cuenta ajena, autónomos y funcionarios, y a la finalización de los mismos se hará entrega de un diploma acreditativo de asistencia a los mismos.
La organización de los 16 cursos formativos se enmarca dentro del Plan de Formación para el Empleo de Aragón 2012 y están financiados por el Instituto Aragonés de Empleo del Gobierno de Aragón.
Administrador de redes, Mantenimiento y reparación de equipos informáticos, Contabilidad General, Coaching, Educador de tiempo libre, Animador sociocultural, Auxiliar de congresos, o emprendedores rurales en red, son algunas de las propuestas que centran la programación formativa de los 16 cursos presenciales que lanza CEOS-CEPYME HUESCA para este mes de septiembre.
Queremos subrayar que, con este Plan formativo, CEOS-CEPYME HUESCA tiene por objeto facilitar la adaptación, tanto de trabajadores como desempleados, a los cambios empresariales, y potenciar la formación de recursos humanos en materias de carácter técnico y tecnológico e impulsar el reciclaje profesional de los trabajadores, así como recualificar a los colectivos con mayores dificultades de inserción laboral.
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Aumentar la productividad mediante la formación y capacitación de las personas
Por admin - Sin categoría - 5 septiembre, 2012
Fuente: http://www.iat.es/
Los responsables de personas y los decisores en las empresas deben “desaprender” las prácticas del pasado e interiorizar un nuevo enfoque de la formación y desarrollo de competencias de trabajadores, ya que hoy día uno de los factores más importantes para el aumento de la productividad de las empresas españolas es el talento y saber hacer de sus profesionales.
Cuando los profesionales de formación abordamos el diseño de una actividad formativa, lo primero que hacemos es recoger las especificaciones o elementos de entrada de este diseño, a saber:
- Características del grupo al que se dirige.
- A qué necesidad de los destinatarios responde, qué se espera lograr con este curso o qué se considera imprescindible que aprendan los asistentes.
- Condicionantes que debamos tener en cuenta respecto a disponibilidad, horarios, características de las salas, …
A partir de ahí, comenzaremos con el diseño curricular que consiste en:
- Especificar los objetivos, en términos de lo que lograrán las personas que asistan a la actividad formativa.
- Identificar los conocimientos que son necesarios que los asistentes adquieran para alcanzar los objetivos (contenidos).
- Describir la metodología que llevaremos a cabo para lograr que los asistentes alcancen los objetivos. ¿Cómo trabajarlos en el aula, con qué actividades?
- Identificar los recursos y medios didácticos que se requieren para implementar la metodología.
- Fijar la duración, es decir qué tiempo es necesario para asegurar que estos destinatarios, logren los objetivos teniendo en cuenta la metodología y actividades previstas?
- Especificar cómo sabremos si los asistentes logran los objetivos y el curso está bien diseñado: evaluación.
El siguiente paso consiste en establecer el perfil del formador, es decir, qué conocimientos y experiencia debe poseer la/s persona /s que imparta/n la actividad formativa y ya estamos listos para comenzar con la gestión.
¿Lo tenemos todo?, ¿es suficiente para asegurar que esta formación será eficaz y contribuirá al aumento de las capacidades de la empresa? No, la respuesta es NO.
Hay aspectos que influyen enormemente en los resultados de la formación. Además de un buen diseño y un buen formador, los más críticos, desde mi punto de vista son:
- Compromiso de la dirección, cuando la dirección o el mando correspondiente aprueba una acción formativa, debe ser consciente de que está estableciendo un compromiso tanto con las personas que acudirán a la formación (dotación de recursos, tiempos, asignación de trabajos que aseguren la aplicación de los conocimientos adquiridos), como con el resto del equipo (asegurar mecanismos de captura y transferencia del nuevo conocimiento a la empresa).
- Convocatoria e información tanto de los aspectos formales de la actividad formativa (objetivo, contenidos, duración,…) como acerca de por qué la empresa ha decidido que una persona asista a formación, a qué necesidad de la empresa responde, qué trabajos o aplicaciones posteriores de los conocimientos adquiridos se asignarán a los asistentes y sobre todo, cómo esta formación contribuye al desarrollo de las competencias que la empresa necesita que posea su personal. Esta información es clave para que los participantes en una actividad formativa aprovechen al máximo las clases ya que guiará sus intervenciones e interacciones tanto con el formador como con el resto de asistentes.
- Recursos necesarios, el material y medios didácticos descritos en el diseño del curso deben estar a disposición de los asistentes y del formador en tiempo y lugar, evitando esperas, tiempos muertos e improvisaciones.
- Competencias del formador. En mi opinión es muy importante lograr un equilibrio entre el perfil técnico y psicopedagógico de un formador. ¿de qué sirve que una persona sea una eminencia en un tema si no sabe transmitir sus conocimientos ni crear ambientes de aprendizaje?, mas vale que sea menos eminencia y posea experiencia profesonal y docente en el tema que imparte.
- Evaluación de la actividad, ¡ojo!, del curso, no de la eficacia. Una vez finalizada la formación, la empresa debe solicitar feedback a los asistentes acerca de cómo el curso ha cubierto las expectativas, la utilidad de los contenidos y el grado de aplicación que puede tener en la empresa.
- Oportunidad de la formación, es necesario que las personas que acuden a formación tengan la oportunidad de aplicar lo aprendido en el curso tras su finalización. Muchas de las causas por las que una actividad formativa no es eficaz, se debe a que los conocimientos adquiridos no se aplican o transfieren al trabajo en la empresa o a otros compañeros de forma inmediata, ocasionando que los aprendizajes no se consoliden y que la formación no haya contribuido al desarrollo de competencias.
- Conjugación con otras acciones. La formación debe formar parte de una estrategia y estar integrada en el Plan de Desarrollo de cada empleado ya que, además de ser oportuna, debe ir acompañada de otras acciones encaminadas al aumento del nivel de competencia: aplicaciones en puesto de trabajo, acciones de entrenamiento, supervisión y tutela por parte de personas que poseen el nivel de competencia a alcanzar,…
- Evaluación de la eficacia. Unos seis meses después de haber recibido la formación se debe evaluar la eficacia de la formación, en términos de aumento de capacidad y competencias del empleado y aumento de la eficacia y productividad en los trabajos que realiza. Este aspecto es una fuente de aprendizaje muy importante para los mandos y responsables de desarrollo de la empresa. Permitirá poseer criterios de decisión en un futuro que impactarán en la rentabilidad de la inversión que realiza la empresa en el aumento de su capital humano.
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Formación y desarrollo de los empleados de una empresa
Por admin - Sin categoría - 5 septiembre, 2012
Fuente: http://www.estartap.com/
El compromiso laboral de los empleados está proporcionando, en la mayoría de las ocasiones, mediante la capacitación y el desarrollo empresarial. Se conoce que esto es un aspecto motivador muy fuerte, sobre todo entre los principios mediados en la carrera profesional de los trabajadores. La oportunidad de crecer, de seguir aprendiendo y ser capaz de tomar el trabajo correspondiente a través de programas de educación fuera de la empresa, puede ser un factor muy importante que beneficiará a ambas partes, es decir, al trabajador y a la empresa. Además, la tutoría, los distintos proyectos abordados, y la rotación laboral, son maneras en que las empresas pueden fomentar el aumento de los conocimientos y habilidades de sus trabajadores. Esto es, a menudo, muy eficaz en las estrategias de compromiso de sus empleados.
Sin embargo, existe un reto para esta estrategia. Dado que las empresas han reducido su tamaño, sobre todo por la recesión económica existente, estas pueden ser incapaces de pagar los presupuestos de formación que pueden ofrecer. Algunas empresas están siendo creativas en este ámbito, pero el costo es un factor limitante.
Otra de las preocupaciones en torno a la formación y desarrollo de los trabajadores, es que a veces los empleadores utilizan la formación como una solución para los problemas de otros, cuando, de hecho, el problema puede ser otro. Algunas empresas lanzan una solución de capacitación cuando realmente esto no es la solución al problema. Así que la formación y el desarrollo pueden ser mal utilizados como un método de compromiso para los empleados.
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(Cantabria) Convocatoria estancias de formación en empresa profesorado de FP y PCPIs 2012/2013
Por admin - Sin categoría - 29 agosto, 2012
Fuente: http://www.cuadernalia.net
Orden ECD/98/2012 de 17 de agosto, por la que establecen las bases reguladoras y se convoca para la realización de estancias de formación en empresas o instituciones para el profesorado que imparte Formación Profesional Inicial y Programas de Cualificación Profesional Inicial en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria.
La presente Orden tiene por objeto establecer las bases reguladoras y convocar para la realización de estancias de formación en empresas o instituciones al profesorado que imparte Formación Profesional Inicial y Programas de Cualificación Profesional Inicial en centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria, durante el periodo comprendido entre el 1 de septiembre de 2012 y el 31 de julio de 2013
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Las empresas no agotan sus fondos de formación dejando sin gastar el 27%
Por admin - Sin categoría - 28 agosto, 2012
Fuente: http://www.emprendemania.com
La formación continua de los trabajadores a lo largo de toda su vida laboral es, sin duda, uno de los principales elementos que dotan de valor añadido al mercado laboral. Sin embargo, las empresas españolas no parecen confiar del todo en este axioma o en el sistema actual de formación
Según el último balance de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, órgano que gestiona los planes de formación continua de las empresas, los ocupados y los desempleados, en 2011 las empresas solo dispusieron del 73% del crédito tienen para financiar la formación de sus trabajadores con cargo a las bonificaciones de las cuotas que pagan a la Seguridad Social por este concepto. En concreto, las cifras oficiales calculan que las compañías disponían de un crédito total de 763,77 millones de euros para la formación continua de sus empleados y solo gastaron 561 millones de euros, con lo que el 27,3% de este presupuesto se quedó sin gastar.
Las últimas reformas del modelo de financiación de estos programas formativos han estado orientadas a facilitar su utilización por las empresas, sobre todo por las pequeñas y medianas. Pero, a la luz de los resultados citados, el actual sistema tampoco parece el óptimo.
Si bien es cierto que 2011 fue el mejor ejercicio en cuestión de aprovechamiento de los fondos formativos desde que empezó la crisis en 2008, cuando las empresas solo gastaron el 68% de los fondos a los que podían acceder.
Esto no quiere decir que exista un fondo de dinero sin gastar acumulándose, sino que las empresas podrían disponer de cierto dinero trasformando lo invertido en formación en bonificaciones de las cotizaciones y no lo hacen en su totalidad.
Este balance también pone de manifiesto el bajo porcentaje de empresas que de dan formación a sus trabajadores: solo 432.182, lo que supone el 29% del total de compañías inscritas en la Seguridad Social.
Pero, además, existe una fuerte brecha en función del tamaño de las empresas. El pasado año solo una de cada cuatro micropymes (de 1 a 9 trabajadores) financió algún curso formativo a sus empleados mediante el sistema público de bonificaciones; mientras que el 58% de las pymes (de 10 a 249 trabajadores) y el 90% de las grandes empresas (de más de 250 empleados formó a parte de su plantilla.
Cursos bonificados
En cuanto a la cantidad de trabajadores formados es aún menor. El pasado ejercicio fueron 2,9 millones los asalariados que participaron en cursos del sistema de bonificaciones, el 25,5% del total de asalariados del sector privado medidos por la Encuesta de Población Activa (EPA). Tampoco es un porcentaje alto pero ha aumentado considerablemente desde 2008, cuando solo el 14% de los asalariados del sector privado recibía este tipo de cursos.
El tiempo medio de formación que reciben los empleados con cargo al sistema de bonificaciones es de 27 horas. El formato más común es la formación a distancia, seguida de la teleformación, y, finalmente, la presencial y la mixta entre las modalidades anteriores. Los contenidos formativos con más participantes fueron, por este orden, la prevención de riesgos, la gestión de recursos humanos, los idiomas y la informática, según la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo.
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Lanbide destina otros 25 millones para cursos de formación a parados
Por admin - Sin categoría - 28 agosto, 2012
Fuente: http://www.elcorreo.com
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