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El Congreso debate este martes la Formación Profesional dual
Por admin - Sin categoría - 10 abril, 2012
Fuente: http://noticias.lainformacion.com
El Pleno del Congreso debatirá y votará este martes una proposición no de ley, a propuesta del PP, para impulsar un sistema de Formación Profesional ‘dual’, que combine prácticas en empresa con formación en el aula, una medida que se recoge en el paquete de reformas educativas prevista por el Ejecutivo ‘popular’.
La iniciativa, que será defendida por la portavoz del PP en el Congreso en Educación, Sandra Moneo, pide concretamente el impulso de esta nueva modalidad de formación profesional, aprovechando la legislación vigente en España, principalmente el contrato para la formación y el aprendizaje, que permita a los jóvenes desempeñar dentro del proceso formativo una primera experiencia laboral.
En esta proposición no de ley, que saldrá previsiblemente adelante puesto que el PP cuenta con mayoría absoluta en la Cámara Baja, los ‘populares’ advierten de que España tiene una tasa de paro juvenil superior al 50 por ciento, mientras que la media de la UE es del 22 por ciento. Con ello, creen “necesario” reforzar la formación profesional en España, con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los jóvenes.
“Resulta imprescindible dotarla de una mayor consideración entre los alumnos, revalorizar su papel en la sociedad y orientarla de un modo eficaz hacia el empleo, estableciendo incentivos para ello”, señala el PP, al mismo tiempo que apunta que el 41 por ciento de los jóvenes españoles se gradúa en programas de FP, mientras que la media de la UE es del 52 por ciento y de la OCDE del 45 por ciento.
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¿Debe Europa imitar el sistema de prácticas de empresa de Alemania?
Por admin - Sin categoría - 14 diciembre, 2011
Fuente: http://noticias.terra.com.pe
Está estudiando ingeniería mecatrónica, una combinación moderna de ingeniería mecánica y electrónica. Le preparará para lo que bien puede ser un trabajo para el resto de su vida, si elige quedarse en Mercedes-Benz, lo que hace la gran mayoría de pasantes como él.
Cada año, la empresa matriz de Mercedes, Daimler, ofrece unas 2.000 pasantías, aproximadamente un tercio de todas las del sector automovilístico alemán.
Una de cada cinco pasantes es una mujer. Nueve de cada diez de estos jóvenes es contratado de manera permanente por las empresas en la que realizan la pasantía. Otros consiguen trabajos de duración limitada.
Los programas de pasantía difieren de una industria a otra, pero son siempre puestos en marcha tras una estrecha colaboración entre las empresas, las instituciones educativas y el gobierno, que pone parte del dinero.
Lo más destacado es que incluso aunque más allá de las fronteras alemanas la economía europea se ha estancado, el compromiso de invertir en la formación de las futuras generaciones no se ha desvanecido.
“Oportunidades de trabajo”
Cuando lo visitó la BBC, Jascha estaba fuera de clase, en la fábrica junto a su supervisor (“meister”), aprendiendo el proceso de producción de los autos de la Clase C, E y S.
“En mi pasantía, estoy adquiriendo una base en cada uno de los elementos del auto, desde la carrocería hasta los más innovadores como los motores híbridos y las celdas de combustible”.
“Me permitirá trabajar en distintas partes de la industria, y aspirar a puestos de trabajo en el futuro”.
Jascha añade que también ha aprendido valiosas competencias sociales, porque constantemente tiene que cambiar de grupos de trabajo y además se ha relacionado con los clientes.
Wilfried Porth es uno de los directores principales del consejo de Daimler, y se encarga de los recursos humanos y las relaciones laborales en todo el grupo de empresas.Cuando comienza a explicar cómo funciona el sistema de pasantías, se centra en otro dilema: ¿por qué el modelo de prácticas de empresa alemán ha tenido tan poco éxito cuando ha sido transplantado a otros países, salvo en casos excepcionales como Holanda o Austria?
“No creo que la aplicación de un sistema de pasantías se pueda reducir a un copiar y pegar”, opina Porth.”Se necesita un sistema educativo que lo apoye. En Alemania tenemos la tradición de ser leales a la empresa. También la economía se centra en la tecnología. Para eso necesitas a gente muy preparada”.”Es un sistema que cuenta con el apoyo de los políticos y la sociedad, y que es necesario para las empresas”.
Alemania también dispone de numerosas universidades técnicas, cuyo papel fundamental es preparar a los trabajadores que necesitará el país en el futuro.Hagen Kramer, profesor de economía en la Universidad de Karlsruhe de Ciencias Aplicadas, explica que los sistemas de pasantías alemanes tienen sus raíces en los gremios medievales. Cree que juegan un papel fundamental en el éxito económico de Alemania y en que esta no se vea afectada por los problemas económicos que acucian a la eurozona.
“La economía alemana se orienta bastante a la exportación, y una de sus fortalezas son sus productos de alta calidad y alta tecnología”, dice Kramer. “Para ello necesitas un suministro abundante de trabajadores con cualificación media y alta. Alemania tiene lo que se conoce como sistema dual”. “Las empresas deben ofrecer a los pasantes una formación estructurada, y esta debe complementar la educación general y vocacional que reciben. Todo sirve para asegurar que Alemania tiene suficiente mano de obra para sus puestos de trabajo”.
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Crónicas alemanas: La Formación Profesional en este país, o la simbiosis formación-trabajo
Por admin - Sin categoría - 2 septiembre, 2011
Fuente: http://www.periodistas-es.org/
En un momento en el que el Consejo de Ministros acaba de aprobar un nuevo contrato de formación para jóvenes desempleados del que podrán beneficiarse alrededor de 1.200.000 menores de 30 años, inmersos en esa llamada “generación perdida” como la denominó en su día Dominique Strauss-Kahn, antiguo director general del Fondo Monetario Internacional, no está de más conocer cómo funciona el sistema de Formación Profesional en Alemania, el motor de esta Unión Europea cuyas cuadernas parecen resquebrajarse, económicamente hablando.
Los sistemas de educación son bastante diferentes en España y Alemania y cada cual puede tener su parecer al respecto, pero a la hora de la verdad, cuando se palpan los resultados, los datos hablan por sí solos. A grandes rasgos, en el país germano la Educación Primaria dura hasta los 10 años, y a partir de esa edad los alumnos son encaminados hacia la Secundaria, donde se dan los diferentes tipos de estudio: Gymnasium, o Instituto, donde van los estudiantes encaminados hacia las carreras universitarias; la Realschule y la Hochschule, estudiantes que harán las distintas formaciones profesionales. Hay puentes para pasar de un grado a otro, llegado el caso. A partir de los 18 años comienzan los estudios universitarios, y los de formación pueden comenzar a los 16, compaginando estudios con aprendizaje remunerado por las empresas. En cuanto a España se refiere, a grandes rasgos, la Enseñanza Primaria dura hasta los 12 años. De 12 a 15 se estudia la ESO, y de 16 a 18 el Bachillerato, para pasar a la Universidad, previa Selectividad. A partir de los 16 años se accede a la Formación Profesional de Grado Medio, y a partir de 18, con el Bachillerato aprobado, a la de Grado Superior. La Formación Profesional no está remunerada en ningún caso.
Una de las diferencias entre España y Alemania en cuanto a la Formación Profesional se refiere, es que en el país germano dicha FP no está desprestigiada como tal enseñanza, cosa que sucede en España, donde es considerada como la “hermana pobre”, el furgón de cola donde van a parar los menos capacitados. En contra de lo que pudiera pensarse, en Alemania los estudiantes que van a la Universidad están en torno al 36%, mientras que la FP la estudian un 56%, aproximadamente. Claro que el que allí logra llegar a la Universidad lo tiene claro, por la selección a la que ha sido sometido. Por el contrario, y según los datos publicados, el fracaso en la Educación Secundaria en España está en el 32%, mientras que en la Universidad el 31% de los alumnos abandona la carrera en el segundo curso.
La Formación Profesional en Alemania está regulada por Ley desde 1969. A partir de los 16 años, los alumnos comienzan dicha formación en las empresas, que puede durar dos o tres años, tiempo en el que se alternan las horas lectivas con las prácticas en dichas empresas, que son remuneradas, cotizando a la Seguridad Social. Gobierno y empresarios corren con los gastos, mientras que las Cámaras de Comercio gestionan todo el tema entre firmas y centros de formación. Por su parte los sindicatos, muy implantados en toda Alemania, apoyan este sistema. Como es natural, las empresas forman a los jóvenes de cara a sus necesidades, pero en realidad se trata de una simbiosis empresa-trabajador, ya que el 78% de los jóvenes acaba quedándose en la empresa en la que se ha formado.
Dos datos me han llamado poderosamente la atención durante este verano, tiempo de búsqueda y elaboración de documentación para esta serie de crónicas alemanas que irán viendo la luz próximamente. Una es la comparación del paro juvenil entre España y Alemania, que en el primer caso es del 42%, mientas en el segundo apenas llega al 7,9%. El otro, que en un país donde el paro juvenil es casi inexistente, los puestos de trabajo de las grandes cadenas comerciales de alimentación están ocupados por jóvenes alemanes, mientras que en España la casi totalidad de puestos de trabajo están a cargo de extranjeros.
Y uno se pregunta: ¿Cómo es posible que esto suceda en un país con casi cinco millones de parados, en el que además el 42% es paro juvenil? En buena lógica, esos cientos de miles de jóvenes estarían deseando ocupar un puesto de trabajo.
Las cadenas de alimentación visitadas para su comprobación “in situ” han sido por parte alemana REWE, Aldi, Lidl, y por parte española Mercadona, Simply o Día. Mientras en las primeras los trabajadores eran jóvenes alemanes, en las españolas eran extranjeros en un 80-90%. Esto no es estar en contra de los trabajadores inmigrantes, por supuesto; antes bien al contrario, bienvenidos sean, pues parece ser que los necesitamos, al menos en ciertos sectores, como los de alimentación, hostelería, limpieza, servicio doméstico, construcción…
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Las empresas gastaron cuatro veces más en despidos que en formación
Por admin - Sin categoría - 22 agosto, 2011
Fuente: http://www.elperiodicodearagon.com
Las turbulencias financieras y su extrapolación a la economía de las empresas aragoneses ha supuesto un cambio de tendencia muy fuerte en los últimos tres años, también en el caso del coste laboral. Así, mientras antes del 2007 el presupuesto dedicado a formación crecía –aunque de forma muy débil–, desde el inicio de la crisis no ha hecho más que bajar (-6,73% en los dos últimos años).
Por su parte, el aumento del número de parados ha provocado que el valor total de las indemnizaciones por despido en las empresas aragonesas haya subido un 93%, pasando de 140,52 euros en el 2008 a 271,26 en el 2010. La actividad que más ha sufrido este aumento de los costes por despedir a sus empleados es la construcción, cuyo importe ha aumentado en el mismo periodo de tiempo un 232%.
Curiosamente, en el sector del ladrillo es donde menos se invierte en capital humano. Una empresa constructora gasta por trabajador solo 42,32 euros al año. Cifra que, si bien ha crecido con respecto al 2008 en un 33,8%, se queda muy lejos del sector servicios (58,35) y, sobre todo, del sector industrial (80,07). Esta situación es entendida por los sindicatos como un contrasentido, ya que en la construcción se suelen registrar altas tasas de siniestralidad laboral (en 2010, más de 2.500 accidentes en Aragón).
UN CAMBIO DE MENTALIDAD Es indudable que la crisis ha generado un aumento importantísimo de las indemnizaciones por despido y ha hecho descender las partidas dedicadas a formación continua –que ya de por sí eran muy inferiores a los de otros países europeos como Francia, Alemania o los países nórdicos–. Sindicatos y expertos en formación profesional demandan un cambio de mentalidad empresarial, que prime más la estabilidad laboral y la recualificación profesional por encima de la indemnizaciones por despido.
“Que una empresa prefiera gastar cuatro veces y media más en despidos que en formación continua ya es algo que habla por sí mismo”, opina la profesora de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Zaragoza, Xhevrié Mamaqui, que ha realizado varios estudios sobre formación en las empresas españolas. En este sentido, Raúl Machín, secretario de política sindical y empleo de UGT en Aragón, considera que “el ajuste de plantilla debería ser siempre el último recurso”. Por ello, apuesta por el modelo alemán: “Cuando hay menos actividad, en vez de despedir a sus empleados, reducen la jornada de trabajo y dedican el tiempo restante a formación. Es decir, lo que hay que buscar es flexibilidad interna en las empresas, los despidos no son la única solución”.
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Invertir en formación, fórmula para mejorar las condiciones laborales
Por admin - Sin categoría - 29 julio, 2011
Fuente: http://www.huelvainformacion.es
La catedrática de Derecho y Trabajo de la Universidad de Málaga, Rosa Quesada Segura que afirmó que el mayor problema que existe en España con respecto al trabajo es la poca cualificación de los trabajadores: “Las diferencia con Alemania no es que trabajemos menos pero sí estamos menos cualificados y por eso somos más fácilmente sustituibles, lo que conlleva nuestra alta temporalidad y la destrucción de empleo”. Para ello, Quesada apostó por una mayor inversión en formación ya que, según la catedrática, la formación es un valor que se añade al producto y crea rentabilidad al igual como la permanencia de los trabajadores en sus puestos de trabajo. Así, la experta afirmó: “En España se quiere abandonar el modelo más protector e implantar el modelo anglosajón, con pocas normas pero que garanticen los derechos fundamentales, una mayor orientación y la cualificación de trabajadores de calidad”.
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La FP alemana, una formación seria, práctica y útil para el país
Por admin - Sin categoría - 20 julio, 2011
Fuente: http://www.eldigitaldemadrid.es
En España la titulitis que impera desde hace décadas ha llenado las facultades de estudiantes que no tienen nada claro a qué se quieren dedicar, mientras otras formaciones más técnicas pero igualmente especializadas y válidas no son suficientemente reconocidas. Muchas veces se ha dicho que hay que revitalizar y dignificar la formación profesional, pero queda todavía mucho por avanzar. Aunque el Gobierno ha introducido algunas reformas y se han publicitado mejor los estudios, al final ha sido la crisis la que ha motivado el repunte definitivo de las matrículas. Pese a ser un buen dato, no es sino la demostración de que la ecuación anterior, descompensada hacia la formación superior o la mano de obra no cualificada, era un profundo error que tardará años en corregirse. El modelo alemán de creación de empleo y el Sistema Dual de Formación Profesional es una iniciativa que el Gobierno regional pretende implantar en Madrid como proyecto piloto a partir del próximo curso. La idea sigue el signo de los tiempos de no dar a la teoría más importancia que la evidente, por eso dedica dos tercios del aprendizaje a lo que se realice mediante prácticas en los centros de trabajo. Este cambio en la FP puede ayudar a combatir los elevados datos de paro juvenil, sobre todo en un entorno cada vez más competitivo y en el que las fronteras ya no pesan lo mismo que hace años.
Otra cosa es que se logre ofrecer a los jóvenes madrileños posibilidades reales de incorporarse al mercado laboral de manera estable en un momento como el actual, porque fuera del autoempleo el panorama es de inestabilidad o cuando menos estacionalidad.
900.000 Jóvenes en paro no tienen condiciones para trabajar ni para formarse
Por admin - Sin categoría - 18 julio, 2011
Fuente: http://www.heraldo.es
Unos 900.000 jóvenes en paro no reúnen las condiciones ni para incorporarse al mercado laboral ni para acceder a formación profesional, ya que tampoco disponen de las «herramientas básicas» para desenvolverse en el aprendizaje, según la secretaria de Estado de Empleo, Mari Luz Rodríguez.
En una entrevista, Rodríguez, repasa la situación del desempleo juvenil y se refiere también a la polémica sobre el contrato único y al fraude en las prestaciones por desempleo.
La secretaria de Estado explica que una buena parte de los jóvenes en situación de desempleo son los «hijos del modelo económico que acabamos de vivir», basado en la construcción.
Es decir, chicos que con 16 años abandonaban de forma prematura el colegio porque había mucho trabajo, y con salarios «razonables».
Hoy, esos jóvenes en su mayoría entre 21 y 30 años se encuentran sin trabajo «y lo que es peor, sin muchas posibilidades de volver a tenerlo» porque no tienen el título de educación secundaria obligatoria.
Para el Gobierno, el paro juvenil es un problema «de país» y requiere medidas diferentes según las distintas situaciones de los jóvenes.
Así, para aquellos que no tienen la educación secundaria obligatoria y que han acabado la escolaridad, las medidas más adecuadas no serían tanto canalizarlos hacia el mundo laboral como devolverlos al sistema educativo, porque la economía va a crecer por unos empleos que exigirán cualificación intermedia o superior.
«Hay que pensar en estímulos que hagan más atractiva la vuelta a la formación» a través de fórmulas diferentes, subrayó, aunque eludió aclarar si eran de carácter económico.
En este sentido, se refirió al modelo «alemán» o «modelo dual» que combina formación y contrato de trabajo, y que el Gobierno está dispuesto a discutir.
El Ejecutivo estaría dispuesto a poner dicho modelo en la agenda política «siempre que sepamos qué es, cómo se articula, y que necesita un gran pacto de Estado y la implicación de todos», subrayó Rodríguez.
Además, hay otro grupo de jóvenes en paro, el 13 % del total, que tienen una elevada cualificación, pero no encuentran trabajo por falta de experiencia, para ellos, -dijo-, se requieren medidas «que mejoren el acercamiento a la empresa».
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Antídoto: formación dual alemana
Por admin - Sin categoría - 30 mayo, 2011
Fuente: http://www.elpais.com/
“La economía no está para servir a los mercados, sino a la sociedad. Si la patronal, junto con el Gobierno y los sindicatos, no impulsa este cambio de actitud, nunca lo conseguiremos”.Según García Echevarría, implantar el modelo alemán en España para reducir el paro juvenil requeriría un cambio drástico de mentalidad.
La competitividad es el caballo de batalla de la canciller alemana Angela Merkel, que quiere aprobar un pacto europeo al respecto y lucha por atraer jóvenes parados españoles para alimentar la veloz recuperación de su economía. Según el Instituto de Economía Alemana de Colonia, el país necesita 117.000 profesionales especializados en matemáticas, ciencias naturales, informática y técnica. Ni la enseñanza dual ni el sistema universitario dan abasto para generar suficiente mano de obra cualificada.
Más allá de pilotos aislados y promesas electorales, en España todavía no se ha logrado instaurar un modelo de formación dual financiado por empresas y Gobierno. El País Vasco experimentó con un sistema inspirado en él en los noventa. “Nos costó muchísimo convencer a empresas y sindicatos, pero funcionó, redujimos el paro juvenil”, dice José Luis García, exdirector de formación de la Confederación Empresarial Vasca. “Lanzamos otra iniciativa similar en 2007, pero se nos echó encima la crisis y las compañías ya no querían financiarla”, agrega.
En Alemania las empresas pagan 18.000 euros por año y curso. Al finalizar la formación pueden contratar a estudiantes perfectamente instruidos. En España, la Asociación Hispano-Alemana de Enseñanzas Técnicas (ASET) ofrece programas similares en los que las empresas pagan todavía menos, 12.000 euros. Aún así se encuentran con dificultades. “Muchas dicen que por ese dinero pueden incorporar a alguien full time”, explica Harald Jansen, director de ASET en Madrid.
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El Ejecutivo quiere que CEOE forme alumnos de FP ‘a la alemana’
Por admin - Sin categoría - 18 mayo, 2011
Fuente: http://www.cincodias.com
En la última visita oficial, Angela Merkel mostró en febrero su preocupación por las elevadas tasas de paro entre los menores de 35 años, que en algunos casos llega al 28%, y ofreció como solución que España adopte el modelo alemán de formación profesional (FP).
Este sistema funciona a través de acuerdos con las grandes empresas. Los estudiantes completan un 35% de formación teórica y el restante 65% lo hacen trabajando en prácticas en una empresa. Las compañías son las encargadas de financiar la formación, por lo que son las primeras interesadas en escoger de forma selectiva a los mejores alumnos para que estos se queden en sus plantillas con el fin de rentabilizar la inversión. De esta manera se ligan educación y empleo y se adapta la formación a las necesidades de cada empresa.
La idea de exportar ese modelo a España ha ido calando desde la última visita de Merkel. Fuentes de la Cámara de Comercio de Alemania en España aseguran que el Ejecutivo se ha mostrado receptivo con la propuesta y que se han mantenido contactos con CEOE y las comunidades para determinar de que manera podría adoptarse.
Y la vía más rápida que han encontrado por ahora son los dos centros que la Asociación Hispano-Alemana de Enseñanzas Técnicas (ASET) tiene en Madrid y Barcelona. En estos se sigue ese modelo y los alumnos que reciben las clases en alemán (técnicos en industria, banca y transporte) completan su formación con prácticas en filiales españolas de multinacionales alemanas, como Siemens, Mercedes, Robert Bosch o GlaxoSmithKline.
Una primera prueba podría llevarse a cabo con la puesta en marcha de formación en español en los dos centros ASET o con la aprobación de proyectos pilotos de algunas autonomías que han mostrado interés por el modelo alemán. Y allí es dónde jugaría un papel prioritario la CEOE, ya que las grandes empresas serían las encargadas de financiar la formación teórica y práctica de los alumnos que opten por ese modelo dual. Desde la Cámara de Comercio de Alemania en España confirman los contactos, aunque recalcan que todavía no hay nada decidido al respecto.
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“Copien nuestra formación en la empresa y su paro bajará”
Por admin - Sin categoría - 11 mayo, 2011
Fuente: http://www.lavanguardia.coml
Dieter Hundt, presidente de los empresarios alemanes; recibe la medalla de la Racef: “El secreto es no separar nunca el trabajo de la formación, la empresa de la escuela…”
¿Cómo?
En una primera fase, el joven empleado entra en la empresa con un contrato de formación, pero sin dejar nunca de estudiar, de forma que teoría y práctica se complementan y así los institutos y los jóvenes responden a las necesidades de la empresa.
Y así el joven sabe qué es lo que necesita saber y sabe que tendrá empleo.
Ha sido un gran éxito para Alemania que explica que tengamos ahora una de las tasas de paro juvenil más bajas del mundo.
Habrá que copiarles.
De momento, sólo Austria y Suiza aplican contratos similares. Pero el éxito nos ha animado a ampliar esos contratos que, en principio, eran sólo de formación profesional, también a los niveles superiores de preparación universitaria y gestión empresarial.
Por ejemplo.
Igual que se forma un electromecánico o un mecatrónico, también puede formarse un ingeniero superior… O un gestor empresarial.
Y el mecatrónico puede ir estudiando sin dejar de trabajar hasta ser ingeniero.
Es lo que llamamos universidad profesional, que se funda sobre un triángulo virtuoso de cooperación durante toda la formación continuada: el estudiante tiene un contrato de formación con una empresa y, al mismo tiempo, mantiene sus estudios o una investigación avanzada en un laboratorio o un departamento universitario.
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