Archivo julio, 2011

Videojuegos para ejecutivos ‘made in Spain’

Fuente: http://www.elmundo.es

Ibrahim Jabari no solo ha montado su propia una empresa, de la que es director general, sino que, además, se dedica a enseñar a otros a covertirse en mejores empresarios jugando. Lo suyo son los conocidos como ‘serious games’, videojuegos que van más allá de disparar al enemigo y demás hazañas lúdico-bélicas. No, lo suyo es muy pacífico y, sobre todo exige pensar para aprender.

“El juego es el envoltorio de lo importante que es la formación, el juego hace que el alumno llegue al final y no abandone antes, que es uno de los problemas de los cursos de formación”, reivindica Jabari.

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Los directivos y la formación

 

Sólo un 20% de los directivos recibe al año algún tipo de formación en habilidades. ¿Qué les impide priorizar su formación y desarrollo para situarlo de imprescindible a urgente? ¿Qué les inmoviliza en su zona de confort? La verdad es que no me atrevería a lanzar un exacto análisis pero sí, quizás, a compartir con ustedes algunas conductas paralizantes que observo, como las siguientes:

-Un culto excesivo al ego. ¿Qué puedo aprender si soy un directivo de éxito?  sobre la toma de conciencia de todo aquello que no sabemos se pueden descubrir y desarrollar nuestros talentos, definir o concretar nuevas visiones, utilizar nuevas herramientas, planificar otras estrategias. Liderar es un reto que implica coraje y humildad. Coraje para asumir la complejidad y la riqueza de los seres humanos. Humildad para reconocer que siempre estamos aprendiendo.

-Otra conducta paralizante proviene del dominio de la autoridad sobre la razón. ¿Para qué necesito el compromiso de mi gente si los resultados se obtienen de mi autoridad? Sin embargo una de las cosas más difíciles de hacer es mantener una mente abierta para explorar todo aquello que desafía nuestra forma habitual de pensar: eso sí que es un pulso a nuestra autoridad. La autoridad efectiva sobre nuestra gente nos la da, entre otras cosas, nuestra capacidad para crear un espacio de posibilidades en donde afloren la confianza, la creatividad y la ilusión.

-La complacencia excesiva con los éxitos del pasado, o, dicho en castizo, dormirse en los laureles, es otra de las conductas que inmovilizan al directivo y le impiden avanzar hacia su formación. Por que ¿para qué formarme si mis éxitos me han precedido? Sin embargo, cuando nos detenemos a contemplar nuestros éxitos pasados nos privamos de soñar “éxitos futuros”. El compromiso de nuestros equipos nace de visiones compartidas, de objetivos a alcanzar; formarse y descubrir en uno mismo el potencial para generar visiones de futuro, para comprometer a los demás, para desarrollar culturas que signifiquen reto, futuro, compromiso, está lejos, muy lejos de nuestra autocomplacencia. Y cuando cambie nuestro entorno, el mercado, los competidores, estaremos preparados para los nuevos escenarios. El futuro empresarial depende de nuestra capacidad de anticipación y de nuestra capacidad de visualizar escenarios futuros.

-La tendencia a la rutina y a la comodidad. La formación siempre significa esfuerzo, no solo intelectual. Y el esfuerzo pone a prueba nuestras prioridades. Y es verdad que nos fuerza a salir de nuestra zona de confort, y nos incomoda en ocasiones. Pero también lo es que las empresas actuales sólo sobreviven adaptándose al cambio, y, aún más, anticipándose al mismo. La formación siempre es un revulsivo para el cambio porque nos permite descubrir e incorporar nuevos conocimientos, nuevas experiencias, nuevas técnicasÉ que pueden ayudarnos a visualizar de forma distinta nuestros valores, nuestras visiones, nuestras organizaciones. Solo conseguiremos resultados distintos si actuamos de forma distinta: y la formación nos ayuda a ello.

-Algunos directivos creen que su necesidad de formación visualiza sus debilidades. Hay una creencia en muchos directivos a ver su necesidad de formación como una debilidad que los hace vulnerables a los ojos de sus equipos. Es como reconocer que una de sus bases de autoridad, la pericia técnica, está debilitada o en crisis y que con ella se reconoce una pérdida de autoridad. Es una creencia limitadora que nos acerca a unos valores personales que muestran nuestra identidad directiva. Por el contrario, cuando apostamos por nosotros mismos, por descubrir nuevos talentos, por identificarnos con valores que nos enriquecen, por reconocer aquellas emociones que nos debilitan o nos potencian, es cuando vamos configurando una nueva identidad emocional que nos acerca a nuestros equipos desde otra posición: la de la seguridad en nosotros mismos. Así lo que hemos experimentado y trabajado en los cursos nos presenta a los demás más fuertes, más creíbles, más completos, mejor preparados, más “directivos”.

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900.000 Jóvenes en paro no tienen condiciones para trabajar ni para formarse

Fuente: http://www.heraldo.es

Unos 900.000 jóvenes en paro no reúnen las condiciones ni para incorporarse al mercado laboral ni para acceder a formación profesional, ya que tampoco disponen de las «herramientas básicas» para desenvolverse en el aprendizaje, según la secretaria de Estado de Empleo, Mari Luz Rodríguez.

En una entrevista, Rodríguez, repasa la situación del desempleo juvenil y se refiere también a la polémica sobre el contrato único y al fraude en las prestaciones por desempleo.

La secretaria de Estado explica que una buena parte de los jóvenes en situación de desempleo son los «hijos del modelo económico que acabamos de vivir», basado en la construcción.

Es decir, chicos que con 16 años abandonaban de forma prematura el colegio porque había mucho trabajo, y con salarios «razonables».

Hoy, esos jóvenes en su mayoría entre 21 y 30 años se encuentran sin trabajo «y lo que es peor, sin muchas posibilidades de volver a tenerlo» porque no tienen el título de educación secundaria obligatoria.

Para el Gobierno, el paro juvenil es un problema «de país» y requiere medidas diferentes según las distintas situaciones de los jóvenes.

Así, para aquellos que no tienen la educación secundaria obligatoria y que han acabado la escolaridad, las medidas más adecuadas no serían tanto canalizarlos hacia el mundo laboral como devolverlos al sistema educativo, porque la economía va a crecer por unos empleos que exigirán cualificación intermedia o superior.

«Hay que pensar en estímulos que hagan más atractiva la vuelta a la formación» a través de fórmulas diferentes, subrayó, aunque eludió aclarar si eran de carácter económico.

En este sentido, se refirió al modelo «alemán» o «modelo dual» que combina formación y contrato de trabajo, y que el Gobierno está dispuesto a discutir.

El Ejecutivo estaría dispuesto a poner dicho modelo en la agenda política «siempre que sepamos qué es, cómo se articula, y que necesita un gran pacto de Estado y la implicación de todos», subrayó Rodríguez.

Además, hay otro grupo de jóvenes en paro, el 13 % del total, que tienen una elevada cualificación, pero no encuentran trabajo por falta de experiencia, para ellos, -dijo-, se requieren medidas «que mejoren el acercamiento a la empresa».

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La Formación Profesional se erige en una vía de escape para sortear la crisis

Fuente: http://www.malagahoy.es

La Formación Profesional se ha convertido para muchas personas en una salida para enfrentarse mejor la crisis.  “La falta de trabajo está haciendo que muchas personas intenten formarse para tener una mayor preparación. Los ciclos formativos permiten tener en unos dos años un empleo que ejercer y, además, realizar las prácticas al final de los ciclos facilita aún más la inserción laboral, aunque son tiempos difíciles”.

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