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Castilla y León, con 20,4 alumnos por aula en FP, apuesta por optimizar ciclos y confía en equilibrar la demanda con Bachillerato

Fuente: http://noticias.lainformacion.com

El director general de Formación Profesional (FP) y Régimen Especial de Castilla y León, Enrique de la Torre, ha descartado este martes la implantación de nuevos ciclos formativos en la Comunidad, donde se imparten 21 de las 26 familias que hay en España a través de más de 900 módulos, y ha manifestado la apuesta por la optimización de los ya existentes.

En la actualidad, en la Región se registra una ratio de 20,49 alumnos por aula. La FP, según ha cifrado, ha crecido en un seis por ciento en el último curso. De la Torre ha precisado que hay plazas suficientes y que en todo caso se procederá a analizar “de manera puntual” alguna familia no implantada.

El director general, quien ha participado en la inauguración de las Jornadas de Puertas Abiertas de la FP de Segovia, ha incidido en que este tipo de formación es una buena manera de acceder al mundo laboral pero ha señalado que aún el 60 por ciento de los estudiantes optan por Bachillerato frente a los grados de ciclo medio.

En este sentido, ha confiado en que se alcance un equilibrio en la demanda y que se incremente así el alumnado de FP.

El responsable de FP ha querido lanzar asimismo un mensaje a la juventud para que no se desanime y se cualifique, “vital” para afrontar el futuro cuando se supere la crisis.

También ha indicado la intención de extender la FP a lo largo de la vida de los alumnos y profesionales de forma permanente y flexible, así como la necesidad de formar un vínculo entre ambos para hacerse visibles a las empresas y poder, incluso, contribuir a mejorar la cualificación de los trabajadores de las empresas.

JORNADAS EN SEGOVIA

Bajo el lema ‘Funciona’, durante los próximos cuatro días los alumnos podrán realizar diferentes visitas guiadas por los centros de FP de la provincia. De 10.00 a 13.30 horas están previstas visitas tanto para alumnos, padres y profesores, mientras que de 13.30 a 14.00 horas los centros abren sus puertas al público en general.

De este modo, los estudiantes conocerán los aspectos prácticos más atractivos de los distintos módulos que se imparten en los centros. Los visitantes se acercarán a las aulas, talleres y laboratorios donde los alumnos aplican los conocimientos adquiridos y conocen de primera mano las tareas que en un futuro podrán desempeñar tras su incorporación al mercado laboral.

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El incierto futuro de los peor formados

Fuente: http://www.levante-emv.com/

Desde que comenzó la crisis económica no han parado de destruirse puestos de trabajo en todos los sectores industriales de la Comunitat. Pero el golpe ha sido mayor para los que menos invirtieron en su formación, lo que puede verse muy claramente en los grupos de población más jóvenes. Mientras unos estudiaban y se formaban con la esperanza de poder lograr un trabajo en su especialidad, otros se dejaron tentar por los cantos de sirena de las por entonces boyantes industrias pesadas, de servicios y, por supuesto, del sector de la construcción.

No fueron pocos los que abandonaron demasiado pronto su formación a cambio de percibir unas ganancias económicas muy superiores . Ahora, han pasado los años y el espejismo de bonanza económica que supuso la burbuja inmobiliaria ha dado paso a un retroceso total hasta un nuevo punto de partida que ha dejado desorientados a los unos y a los otros. No en vano, la Comunidad Valenciana es la segunda región autonómica en número de parados de larga duración (un 55% del total, según el último informe de la patronal de grandes empresas de trabajo temporal) y supera la media nacional de hogares con varios activos en paro (un 30,7%).

Y La situación de los jóvenes es aún peor. Tanto los que estudiaron como los que no lo hicieron se encuentran, en su gran mayoría, peor de lo que estaban antes de empezar el boom económico: sin empleo, dependiendo de sus familias y conocidos para disponer de liquidez económica y con unas perspectivas nada halagüeñas que no han hecho más que dificultarse tras la última reforma laboral del Gobierno. Peor aún es la situación de los trabajadores con edades superiores a los 25 años, muchos de los cuales ahora tienen familia e hijos y se ven acuciados por los impagos de unos bienes adquiridos cuando las cosas marchaban; cuando las hipotecas se firmaban sin tener en cuenta el riesgo implícito de dichas decisiones.

A este respecto, el caso de la Comunitat Valenciana es uno de los más sangrantes de toda España. Según los últimos datos de la Encuesta de Población Activa (EPA), son más de 540.000 los parados totales en nuestra comunidad autónoma. La situación se agudiza con los ciudadanos activos menores de 25 años, que superaron el 50% de la tasa de paro en el último cuatrimestre del 2011. Esto significa que de cada cuatro valencianos en esa horquilla de edad, al menos dos son incapaces de conseguir un empleo actualmente (unos 320.000, según estudios del INE).

Sin embargo, las tornas la situación ha cambiado. Aquellos que apostaron por obtener estudios de educación superior están ahora —y por primera vez en la historia de la Comunitat— en mejor disposición para trabajar en cualquier puesto que los que interrumpieron su etapa de aprendizaje para hacer fortuna con la burbuja inmobiliaria. Al menos, eso es lo que indica un reciente estudio publicado por la Fundación de Estudios de Economía Aplicada y realizado por los catedráticos de economía laboral y organización industrial Florentino Felgueroso y Luis Garicano.

En el análisis muestran la existencia de una relación directamente proporcional entre las personas más formadas y sus posibilidades de entrar a trabajar frente a los menos cualificados en la misma situación de paro. También destacan que de los más de 2,7 millones de personas que han perdido su trabajo desde el inicio de la crisis, un 80% de ellos mostraba un bajo nivel educativo que no superaba la ESO. «Casi tres millones de nuestros parados tienen un nivel educativo bajo (el 56%), y de estos sólo algo más de la mitad (el 55%) tiene el título de ESO», afirman estos expertos.

En el informe también se destaca que en España hay «casi unos 10 millones de personas activas con un escaso bagaje educativo»; una formación que parece a todas luces insuficiente para abordar el «cambio de modelo productivo» que Felgueroso y Garicano proponen como necesario en otro análisis publicado el pasado mes de enero en el magazín de la Fedea. Por el contrario, los españoles con estudios universitarios y de Formación Profesional superiores, han aguantado mejor el envite e incluso aumentaron a 107.000 su número de contratos el pasado año. Pero ésta es una de las pocas cifras positivas que aporta el estudio.

Y es que los autores descubren que, pese a que la construcción ha sido uno de los principales factores que inflaron la demanda laboral hasta cotas inasumibles (el sector ocupó a más de dos millones y medio en 2007), no fue el único que asumió una excesiva oferta de trabajo poco cualificada. De las 82 actividades económicas reconocidas en la Clasificación Nacional de Actividades con un volumen de empleo superior a los 5.000 asalariados, resaltan que el número de personas con menor historial formativo ha caído en 66 de ellas, mientras que el de las personas mejor formadas se desplomó sólo en 40 de esas más de 80 actividades listadas.

Volver a las aulas para reciclarse
La relación parece clara: las actividades económicas que, como la construcción, los servicios o las manufacturas, crearon muchos puestos de trabajo exprés pero generaron escaso valor añadido, ahora han arrastrado con su desplome a gran parte de los trabajadores escasamente formados que apostaron por trabajar en ellas. Frente a este nuevo panorama, sólo les queda reconducir su carrera profesional estudiando nuevas especialidades o sacándose títulos que no obtuvieron en su etapa escolar previa.

Tal es el caso de Ignacio C., un valenciano de 27 años que optó por trabajar como mano de obra en la construcción antes de cumplir los 19 y que ahora ha comenzado de nuevo a estudiar porque no logra reubicarse. «Llevo más de dos años parado, la construcción ya no me da para comer. Desde entonces he conseguido un par de empleos temporales para ir tirando, pero la hipoteca y los impuestos siguen subiendo mientras que yo y mi pareja vivimos de lo que gana ella de cajera y de mis prestaciones sociales». «Queríamos tener un hijo», señala, «pero se me acaba el paro y tal cual están las cosas toca esperar». No cabe duda de que los planes de este ex obrero han cambiado mucho: «Ahora estoy tratando de obtener una titulación profesional en instalación de telecomunicaciones, que me han dicho que tiene buenas salidas si hay suerte», sentencia esperanzado Ignacio. Un poco mejor es la situación de Alba T., una licenciada en ciencias jurídicas que, a sus 25 años, ha logrado finalmente acceder a su primer puesto indefinido como asistente dentro de un bufete de abogados. «La verdad es que ahora estoy bastante contenta», confiesa. «Han sido bastantes años dando tumbos y haciendo tantas horas como el resto sólo que cobrando como una becaria. Ahora puedo empezar a trabajar en mi especialidad. Mi contrato no llega a los 1.000 euros, pero no tengo a nadie a quien mantener y puede que alquile un piso para poder independizarme por fin». Son dos caras de una misma moneda. Dos testimonios que muestran a las claras que las presentes dificultades también se pueden afrontar con positividad y buscando soluciones centradas en la formación.

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Burgos lidera una experiencia piloto de Formación Profesional Dual en Castilla y León

Fuente: http://www.massalamanca.es

consejero de Educación, Juan José Mateos ha presentado este proyecto que combina la capacitación teórica con la formación en los centros de trabajo.

Diez alumnos del Instituto Técnico Industrial (ITM) de Miranda de Ebro y del Centro Educativo San José Artesano de Burgos -pertenecientes a la Asociación Empresarial FP Burgos- han sido los primeros estudiantes en formar parte de la experiencia piloto de FP Dual en la provincia. Los alumnos, que cursan ciclos de Grado Superior de las familias profesionales de Administración y Finanzas y Fabricación Mecánica, llevan tres meses desarrollando sus programas de Formación Profesional en cinco empresas de estos sectores productivos.

Durante el periodo de formación en los centros de trabajo, los alumnos reciben una nómina proporcional a la jornada de trabajo más el correspondiente pago a la Seguridad Social -alrededor de 500 euros brutos mensuales de promedio-. Además, cuando finalice el programa, al menos el 50% de los estudiantes serán contratados por las empresas.

La implantación del programa piloto de Formación Profesional Dual ha suscitado un gran interés por parte del empresariado burgalés. Más de 15 empresas han solicitado información adicional y, después de valorar las posibilidades de esta iniciativa, han mostrado su intención de participar en ediciones posteriores.

Formación Profesional Dual

La Formación Profesional Dual se diferencia del aprendizaje escolar por la combinación de la capacitación teórica con la formación directa en centros de trabajo (empresas). El centro formativo consensúa con cada empresa un programa educativo para que los trabajadores de la propia compañía -con sus procesos, protocolos, equipamientos e instalaciones- hagan de profesores de las materias acordadas.

Este modelo de formación se caracteriza por estimular el aprendizaje del alumno, de manera que conoce antes las tecnologías de la empresa y las tendencias de mercado. Por su parte, el centro de FP mejora su oferta educativa y las empresas reducen el riesgo del proceso de selección y optimizan los costes de cualificación técnico al recuperar la inversión durante el proceso de formación del alumno.

Red de Centros Integrados

La red de Centros Integrados de Formación Profesional (CIPF) de Castilla y León es una de las mayores del territorio nacional. De los 22 CIPF con que cuenta la Comunidad, siete están en la provincia de Burgos: tres en la capital, dos en Miranda de Ebro y dos en Aranda de Duero.

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El Congreso debate este martes la Formación Profesional dual

Fuente: http://noticias.lainformacion.com

El Pleno del Congreso debatirá y votará este martes una proposición no de ley, a propuesta del PP, para impulsar un sistema de Formación Profesional ‘dual’, que combine prácticas en empresa con formación en el aula, una medida que se recoge en el paquete de reformas educativas prevista por el Ejecutivo ‘popular’.

La iniciativa, que será defendida por la portavoz del PP en el Congreso en Educación, Sandra Moneo, pide concretamente el impulso de esta nueva modalidad de formación profesional, aprovechando la legislación vigente en España, principalmente el contrato para la formación y el aprendizaje, que permita a los jóvenes desempeñar dentro del proceso formativo una primera experiencia laboral.

En esta proposición no de ley, que saldrá previsiblemente adelante puesto que el PP cuenta con mayoría absoluta en la Cámara Baja, los ‘populares’ advierten de que España tiene una tasa de paro juvenil superior al 50 por ciento, mientras que la media de la UE es del 22 por ciento. Con ello, creen “necesario” reforzar la formación profesional en España, con el objetivo de mejorar la empleabilidad de los jóvenes.

“Resulta imprescindible dotarla de una mayor consideración entre los alumnos, revalorizar su papel en la sociedad y orientarla de un modo eficaz hacia el empleo, estableciendo incentivos para ello”, señala el PP, al mismo tiempo que apunta que el 41 por ciento de los jóvenes españoles se gradúa en programas de FP, mientras que la media de la UE es del 52 por ciento y de la OCDE del 45 por ciento.

 

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30 cursos dirigidos a profesionales y desempleados

Fuente: http://www.heraldo.es

El Instituto Tecnológico de Aragón (ITA) y el Instituto Aragonés de Empleo (INAEM) realizan, a través de un convenio de colaboración, cerca de 30 cursos de formación dirigidos a profesionales y a desempleados bajo la denominación ‘Plan de Formación para el Empleo’.

La responsable de Cualificación Tecnológica del ITA, Rosana Montón, ha explicado que la mayoría de estos cursos son “especializados y técnicos”, ya que están dirigidos a profesionales de empresas.

Así, ha concretado que los sectores que centran estas actividades durante este año 2012 son diseño, energías renovables, innovación y gestión, logística, producción, seguridad de la información y técnicos.

El ITA y el INAEM colaboran en la realización de este ‘Plan de Formación para el Empleo’, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, desde el año 1995. El plan tiene el objetivo de ayudar a los profesionales y desempleados a “actualizar sus conocimientos“.

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Más de la mitad de los trabajadores españoles no tiene formación acreditada para su puesto

Fuente: http://www.ticpymes.es

FENAC alerta de que la formación permanente es necesaria para salir de la crisis. Según datos oficiales, el 58,2% de la población activa (13.459.000 trabajadores) carece de acreditación de su cualificación profesional y el 33,5% de la población adulta (12.881.100 personas) no dispone de la enseñanza obligatoria. Para Francisco Aranda, Vicepresidente de FENAC y Presidente de Laboral de CEIM “es realmente preocupante la existencia de colectivos, numéricamente importantes, con baja o nula cualificación. Trece millones y medio de trabajadores de nuestro país no están preparados profesionalmente para el empleo que realizan. Si queremos huir de la crisis, es condición indispensable dirigirnos principalmente hacia una economía de servicios avanzados basados en el conocimiento, es decir, a través de la formación”.

Según la federación, en pleno siglo XXI, en España todavía tenemos el importante reto de conseguir el éxito escolar de todo el alumnado y reducir las tasas de abandono escolar temprano. En opinión de Aranda, “para ser tenido en cuenta en un mercado laboral tan cambiante como el actual, es necesario mantener viva la cualificación, adquirir nuevas competencias y ser capaz de cambiar a nuevas ocupaciones”.
 
El aprendizaje permanente es una necesidad que no sólo beneficia al individuo, sino también al colectivo, ya que ese esfuerzo personal se traduce en sociedades creativas, interactivas y comprometidas que colaboran en el desarrollo de países más competitivos que generan mayor riqueza y empleo. Sin embargo, actualmente, sólo el 10% de los españoles entre 25 y 64 años se está formando a la vez que trabaja. “Es cierto que la media de la Unión Europea es del 9%, pero quienes deben servirnos como referentes son los países más avanzados, como Suecia y Dinamarca, con una cifra superior al 25%”, afirma el Vicepresidente de las pymes consultoras.
 
Desde FENAC consideran necesaria y urgente la implicación de las Administraciones Públicas, a todos los niveles, para mejorar el aprendizaje de las personas adultas. Para ello proponen ampliar y facilitar el acceso al mismo, promover una financiación adecuada y asegurar un uso eficiente de los recursos disponibles, facilitar la reincorporación al sistema educativo de la población adulta para obtener el Graduado en ESO, hacer compatible el trabajo y el estudio, así como promover el acceso de las personas adultas al Bachillerato, a la Formación Profesional y a la Universidad.
 
El primer paso para salir de la situación actual, según asegura FENAC, es difundir entre los ciudadanos las bondades de la formación permanente, así como sus ventajas personales y para la sociedad en su conjunto. “Pero todo esfuerzo será en vano si no se establecen mecanismos para la mejora de la calidad y la evaluación permanente de las políticas relacionadas con el aprendizaje a lo largo de la vida”, aseguran desde la patronal de las pymes de consultoría.
 
Francisco Aranda sostiene que “es el momento de aunar esfuerzos y coordinar los recursos para el aprendizaje de personas adultas, porque la formación es un factor de competitividad de nuestra economía, que debe fomentar la mejora de empleados y empresas, por lo tanto, lo primero en lo que hay que trabajar es en la evaluación de sus resultados. Los empleados deben mejorar sus habilidades y empleabilidad, los desempleados deberán poder lograr integrarse en el mercado de trabajo y las empresas deben ganar en competitividad”.
 
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Educación quiere que los alumnos de FP hagan prácticas pagadas en vacaciones

Fuente: http://www.levante-emv.com

En la Com,unicad Valenciana los estudiantes de Formación Profesional (FP) deberán pasar por las empresas para realizar sus prácticas durante los periodos de vacaciones: Navidades, Pascuas y verano, según anunció ayer la consellera de Educación, María José Catalá.
El nuevo modelo experimental de prácticas remuneradas en y por las empresas para alumnos de estos ciclos será presentado por la conselleria en las próximas semanas. Será el primer paso para la implantación del nuevo modelo valenciano de FP.
Catalá explicó que “este nuevo modelo experimental se aproxima mucho al sistema dual que se desarrolla en Alemania, y que tiene unos excelentes resultados de inserción laboral, pero aplicado a la realidad de nuestra Comunitat, con el objetivo de conseguir una FP conectada al tejido productivo que proporcione una respuesta adecuada a las exigencias del mercado laboral, para conseguir una plena integración entre la formación y el empleo”.
La FP en alternancia, según la consellera, “supondrá que la formación de los alumnos se realice de forma compartida con las empresas participantes en el proyecto mediante una relación laboral, durante los periodos vacacionales de los estudiantes, cuya primera experiencia se realizará modo piloto en Benicarló coincidiendo con las vacaciones de Semana Santa” añadió.
Este modelo, supondrá convertir las 400 horas de formación en el centro de trabajo tradicional (FCT) no remuneradas prevista en la actual FP, que se suelen realizar durante el último trimestre del segundo curso, en la primera experiencia laboral del alumno, duplicando el número de horas prácticas, y estando vinculado con una empresa mediante contrato laboral remunerado según convenio.
La empresa tendrá un seguimiento de la formación teórica del alumno permitiendo que ésta de respuesta a sus necesidades formativas y laborales. Al finalizar el proyecto, una vez superadas las correspondientes pruebas, el alumnado obtendrá la titulación.

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Rudi apuesta por prestigiar y reorientar en profundidad Formación Profesional

Fuente: http://www.diariovasco.com

La presidenta de Aragón, Luisa Fernanda Rudi, ha insistido hoy en que una economía “pujante y líder” necesita una Formación Profesional “de calidad” y con capacidad de adaptarse a los nuevos tiempos, y por ello ha apostado por “prestigiar y reorientar en profundidad” esta opción educativa.

Así lo ha indicado Rudi en Zaragoza en su intervención durante la entrega de los premios correspondientes a la 25 edición del Premio Nacional Don Bosco a la investigación tecnológica y social, a su juicio un “buen ejemplo” de creatividad.
“Una economía pujante y líder como la que aspiramos a recuperar para Aragón necesita una Formación Profesional de calidad, con capacidad para adaptarse rápidamente a las demandas de las empresas y de los trabajadores”, pero también a las de “un mundo cambiante, abierto y competitivo”, ha dicho la presidenta.
A su juicio, la educación “es y debe seguir siendo una prioridad para todas las sociedades”, y por ello la acción del Gobierno autonómico está orientada hacia “la mejora de la calidad y de la libertad” educativa.
“Una educación de calidad exige prestigiar y reorientar en profundidad la Formación Profesional, y en eso estamos trabajando”, ha dicho Rudi, quien cree que se debe impulsar su “reconocimiento social”, la integración de sus tres subsistemas e incrementar su alumnado.
La presidenta de Aragón ha remarcado que en un “momento de cambio” como el actual se debe fomentar la calidad de la formación en función “de su contribución a la creación de empleo“.
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¿Qué es un Certificado de Profesionalidad?

Fuente: http://www.aragon.es

El certificado de profesionalidad es el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en el ámbito de la Administración laboral que acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral con significación para el empleo.

Un certificado de profesionalidad configura un perfil profesional entendido como conjunto de competencias profesionales identificable en el sistema productivo, y reconocido y valorado en el mercado laboral.

Los certificados de profesionalidad tendrán carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, acreditan las correspondientes cualificaciones profesionales a quienes los hayan obtenido, y son expedidos en Aragón por el Instituto Aragonés de Empleo.

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Lanbide invertirá 530 millones este año en formar a 70.000 vascos

Fuente: http://www.diariovasco.com

Más de 70.000 vascos se beneficiarán este año de las acciones formativas subvencionadas por el Servicio vasco de Empleo (Lanbide), que invertirá más de 530 millones de euros en su ‘Plan de lucha contra el paro 2012′, centrado en la formación como instrumento más adecuado para mejorar las opciones de empleabilidad de las personas. Cerca de 47.000 plazas están reservadas para acciones de formación para jóvenes y parados, mientras que el resto corresponden a cursos de formación continua para empleados en activo.
Entre las primeras, el departamento que preside la consejera vasca de Empleo, Gemma Zabaleta, pretende que 25.000 parados sean receptores de actuaciones de cualificación, de los que un millar realizarán prácticas en empresas vascas. Otras 5.000 personas recibirán un certificado de profesionalidad o acreditación parcial acumulable.
Para los jóvenes, Lanbide ha reservado 2.000 plazas para cursos de idiomas y un mínimo de 1.500 para planes de formación y empleo.
Sectores emergentes
Dentro de los planes específicos para menores de 30 años, se prevén cursos, prácticas y apoyo al emprendizaje para jóvenes altamente cualificados en sectores emergentes vinculados a la sostenibilidad (energía renovable, ecodiseño, ecoeficiencia en edificios, transporte y movilidad…), y para los de baja cualificación, en el ámbito de la rehabilitación y edificación sostenible. Algunas de estas plazas se simultanearán con prácticas en empresas y/o con la incorporación al mercado laboral a través del contrato de formación y aprendizaje.
El Plan de Empleo comprende actuaciones sobre las personas (orientación, formación e intermediación) y sobre las empresas (análisis de necesidades y apoyo al emprendizaje).
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